如何幫助兒童擺脫“屏幕綜合征”？不妨聽聽這10個(gè)建議

來源：參考消息網(wǎng)

作者：

2020-11-04 17:06:11

西班牙《阿貝賽報(bào)》網(wǎng)站11月2日發(fā)表題為《幫助兒童擺脫技術(shù)對創(chuàng)造力的影響的10點(diǎn)建議》的報(bào)道，全文摘編如下：

屏幕電子設(shè)備成癮雖然沒有被列為精神疾病，但在成人和兒童中的發(fā)病率越來越高，尤其值得注意的是兒童。這主要是因?yàn)椋M管技術(shù)給生活帶來便利這一點(diǎn)是毋庸置疑的，但屏幕電子設(shè)備無節(jié)制的使用會(huì)嚴(yán)重削弱兒童的創(chuàng)造、社交和認(rèn)知能力，而這一切都會(huì)對他們未來的生活產(chǎn)生負(fù)面影響。

為了避免這種消極后果，語言和兒童語言發(fā)展專家塔瑪拉·丘巴羅夫斯基致力于通過選擇適合兒童的圖片信息，并直接由教師和家長等成年人講故事這種信息輸送量大且充滿童趣的方式，來扭轉(zhuǎn)兒童愈發(fā)依賴電子設(shè)備這種趨勢。

兒童每天接觸技術(shù)的時(shí)間不斷增加，這一點(diǎn)除了經(jīng)過大量研究和眾多專家的驗(yàn)證外，在西班牙大多數(shù)家庭中都能感受到。此外，目前的新冠病毒大流行迫使很多家庭不得不居家隔離，進(jìn)而導(dǎo)致這一趨勢變得更加嚴(yán)重。其實(shí)這一現(xiàn)象并不足為奇，如今手機(jī)、平板電腦、電視、臺(tái)式電腦、視頻游戲機(jī)已經(jīng)走進(jìn)了千家萬戶，成為很多人的生活必備品，因此兒童也不可避免地接觸到這些屏幕電子設(shè)備。

除了久坐不動(dòng)、社交孤立或注意力不集中等眾所周知的問題外，屏幕電子設(shè)備成癮（也即丘巴羅夫斯基口中的“兒童屏幕綜合征”）還嚴(yán)重影響兒童的創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。換句話說，想象力的缺失既阻礙了他們的想象能力，也阻礙了其社交和語言發(fā)展能力。而這一切還會(huì)進(jìn)一步導(dǎo)致兒童感到更加無聊、變得更加冷漠且對外部消費(fèi)的需求更大。

專家指出，五歲以下的兒童要想健康成長，就應(yīng)當(dāng)減少坐在屏幕前或座椅上的時(shí)間，同時(shí)改善睡眠質(zhì)量，并讓他們花更長時(shí)間進(jìn)行自主游戲等。這是世界衛(wèi)生組織2019年4月發(fā)布的關(guān)于如何幫助5歲以下兒童增強(qiáng)體育活動(dòng)、改變久坐不動(dòng)生活方式和改善睡眠的指南中的明確信息。

世衛(wèi)組織負(fù)責(zé)兒童肥胖和體育運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)員胡安娜·維盧姆森表示，真正需要提倡的是讓孩子們盡情玩耍。只有讓孩子們有更多時(shí)間玩耍，才能減少他們坐在屏幕前的時(shí)間。

維盧姆森推崇的有關(guān)兒童成長發(fā)育的兩個(gè)關(guān)鍵概念與丘巴羅夫斯基不謀而合：首先，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)兒童與監(jiān)護(hù)者的互動(dòng)；其次，盡量鼓勵(lì)兒童進(jìn)行無需接觸屏幕的活動(dòng)，如閱讀、講故事、唱歌、拼圖等。

丘巴羅夫斯基明確指出，外在的刺激越簡單，內(nèi)在的創(chuàng)造力就越強(qiáng)，同時(shí)就如何幫助兒童擺脫技術(shù)對創(chuàng)造力的影響給出以下10點(diǎn)建議：

讓兒童減少接觸復(fù)雜的外部圖像（例如電視和電腦的圖像等）。

在講故事的同時(shí)用簡單的圖片作為輔助。

利用手指動(dòng)作作為輔助講述一個(gè)“復(fù)雜”的“簡單”故事。之所以說“復(fù)雜”，是因?yàn)檫@個(gè)故事既可以利用圖片等作為視覺輔助，也可以通過撫觸孩子來作為輔助；之所以說“簡單”，是因?yàn)楣适聝?nèi)容要適合兒童，無需過于復(fù)雜。

具體而言，“簡單”的故事就是情節(jié)少且重復(fù)性強(qiáng)的小故事。

用簡單的方式講述故事，無需使用戲劇化或夸張的聲音，但也不要過于單調(diào)，語調(diào)要足夠抑揚(yáng)頓挫，讓孩子天馬行空地想象。

在講故事的同時(shí)利用小手勢作為輔助。

可用木偶來作為輔助，這些輔助工具是培養(yǎng)兒童時(shí)空定位能力和故事情節(jié)排序能力的重要資源，也可以為他們以后在頭腦中組織思想和形象打下基礎(chǔ)。

讓講故事變得更加生動(dòng)，例如讓孩子們親身表演故事情節(jié)，讓他們感受到角色的存在，并創(chuàng)造出富有情感的形象。

如果孩子能夠接受，將一個(gè)簡單故事重復(fù)講幾天。

用游戲和活動(dòng)來作為講故事的補(bǔ)充，這些游戲和活動(dòng)涉及肢體接觸和運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)他們與生活環(huán)境的情感互動(dòng)和交流。