原標(biāo)題：家校都喊累，作業(yè)到底誰來批？聽聽山東人怎么說

來源：人民日?qǐng)?bào)客戶端山東頻道

近日

“多地要求老師親自改作業(yè)”話題

沖上微博熱搜

引發(fā)網(wǎng)友熱議

家長輔導(dǎo)孩子作業(yè)崩潰大哭

家長嫌作業(yè)太多怒退班級(jí)群

……

近幾年

很多家長因輔導(dǎo)作業(yè)“壓力山大”頻繁上熱搜

日前，山東省教育廳起草發(fā)布《山東省普通中小學(xué)規(guī)范辦學(xué)十五條規(guī)定》（以下簡稱“辦學(xué)十五條”），面向社會(huì)公開征求意見，要求教師對(duì)書面作業(yè)全批全改，不給家長布置作業(yè)或要求家長評(píng)改作業(yè)，格外引發(fā)關(guān)注。記者對(duì)話山東多位學(xué)校老師與學(xué)生家長，探討老師和家長批改作業(yè)背后的故事。

資料圖 新華網(wǎng)

一個(gè)班40多個(gè)孩子

過半孩子深夜“挑燈夜戰(zhàn)”

“這個(gè)教師全批全改的政策太好了！現(xiàn)在的家長實(shí)在太難了，家長壓力大，孩子壓力也大。”2月20日，濟(jì)南一名三年級(jí)學(xué)生家長張玲向記者透露，自從上小學(xué)后，孩子就進(jìn)入“挑燈夜戰(zhàn)”模式，有時(shí)候晚上要寫到10點(diǎn)多。

“有一天晚上10點(diǎn)多，一名家長在群里問，誰家還沒寫完作業(yè)？大家竟然發(fā)現(xiàn)班里40多個(gè)孩子有20多個(gè)沒寫完的！”張玲說，當(dāng)時(shí)家長群里氣氛很微妙，但后來不知道誰“告密”了，這位提問題的家長被老師找去“談心”了，從那以后大家再也沒在家長群里聊過作業(yè)多的事。

“不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳。”張玲說，孩子上學(xué)后，這句話早已成為很多家長心照不宣的“痛”。

為輔導(dǎo)孩子作業(yè)而苦惱的還有今年35歲的青島家長李明。

“我們班家長天天晚上得檢查作業(yè)，檢查完了還得家長簽字，好累。”李明是一名著名品牌的汽車銷售，公司緊盯業(yè)績施壓，他經(jīng)常晚上加班。“壓力山大”的他下班還得給孩子檢查作業(yè)，實(shí)在身心俱疲。

記者注意到，近年來，在全國部分省市地區(qū)，老師讓家長代為批改作業(yè)的現(xiàn)象并非個(gè)例，家長輔導(dǎo)作業(yè)崩潰的新聞屢上熱搜，家長退出班級(jí)群、抱怨“壓力山大”等新聞多次成為熱門話題。

據(jù)媒體報(bào)道，某在線調(diào)研調(diào)查了兩萬名家長，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，超九成家長曾因輔導(dǎo)作業(yè)“情緒崩潰”。

“有的老師不但要求家長批改作業(yè)，還要求家長帶孩子預(yù)習(xí)新課。家長太疲憊了，這些難道不是老師的工作嗎？”一位小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的家長向記者吐槽說，讓家長批改作業(yè)，家長把老師的活干了，那還要老師干什么呢？

“山東要求教師全批全改作業(yè)的政策真是太好了！這好事兒說到家長心坎里去了！”濟(jì)南一位家長點(diǎn)贊說，新規(guī)不但要求老師親自批改作業(yè)，還要求建立學(xué)生作業(yè)統(tǒng)籌和公示制度，調(diào)控學(xué)生作業(yè)時(shí)間。科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)，不布置重復(fù)性和懲罰性作業(yè)，這也獲得了不少家長點(diǎn)贊。

批改作業(yè)成“燙手山芋”

網(wǎng)友怎么看？

網(wǎng)友對(duì)此展開熱烈討論，有網(wǎng)友認(rèn)為，批改作業(yè)是老師“天經(jīng)地義”的事，表示支持收回家長的“批改作業(yè)權(quán)”。

也有部分網(wǎng)友提出，作業(yè)是應(yīng)該老師批改，但是家長也需要參與孩子的學(xué)習(xí)與成長。同時(shí)，一些瑣碎的行政工作令老師們身心俱疲，讓老師“心有余而力不足”。

同樣盼望“減負(fù)”的老師們

“我真的特別希望，所有老師都能有更多時(shí)間專心上課、批改作業(yè)，希望學(xué)校能給老師減掉一些教學(xué)之外的負(fù)擔(dān)。”2月20日，山東一位80后小學(xué)語文老師鄭潔呼吁道。

“除了教課、批改作業(yè)外，我們還做許多教學(xué)外的其他‘任務(wù)’。各種填報(bào)、匯報(bào)、比賽、檢查、交流會(huì)，還有各種培訓(xùn)、宣傳稿件報(bào)送等等，現(xiàn)在老師太難了，太忙了！”鄭潔坦言，她覺得自己每天都過得像個(gè)陀螺，身心疲憊。有時(shí)候忙到甚至得“擠”時(shí)間給學(xué)生批改作業(yè)，真的覺得很無奈。

更令她驚訝的是，30多歲的自己，才當(dāng)了10年老師，就已經(jīng)有好多白頭發(fā)了。

“有些課外的打卡和做題，其實(shí)對(duì)家長、孩子、老師都是負(fù)擔(dān)，有的孩子因特殊原因無法正常完成，老師就只能硬著頭皮擠時(shí)間幫忙應(yīng)對(duì)。”鄭潔說。

鄭潔還舉了一個(gè)例子，前幾年，學(xué)校曾要求每個(gè)班級(jí)學(xué)生線上打卡做法律類的知識(shí)題。班里有一位學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難，孩子母親長期在外打工，而且用的是那種沒有上網(wǎng)功能的老年機(jī)，根本無法完成這種答題要求，但是學(xué)校分給的任務(wù)指標(biāo)又必須完成，她只好選擇自己上陣幫忙。

“一共600多道題，我要做整整兩節(jié)課的時(shí)間才完成。”鄭潔說，那一年，這名學(xué)生所有的學(xué)習(xí)外的線上打卡全是她親自幫忙做的。而那些時(shí)間，她原本可以節(jié)省下來和學(xué)生們學(xué)習(xí)更多有用的知識(shí)。

在談到教師全批全改作業(yè)的話題時(shí)，山東多位老師感慨，減少教學(xué)以外的其他“負(fù)擔(dān)”，讓老師專心上課、全心批改作業(yè)，這也是很多老師的愿望。

資料圖 新華網(wǎng)

東營一位初中英語老師劉慧告訴記者，她除了上課外，由于經(jīng)常忙于各種其他“任務(wù)”，導(dǎo)致她多次放學(xué)后加班批改完學(xué)生作業(yè)才回家，有時(shí)實(shí)在批改不完，只能回家后一邊照顧自己的孩子一邊批改作業(yè)。

“我自己家里就有兩個(gè)孩子，二胎才2歲多，作為一個(gè)二胎媽媽和班主任，我家里真是雞飛狗跳。我老公經(jīng)常吐槽我，說如果我拿出在學(xué)校操心的十分之一的精力來照顧自己家孩子，那我家孩子的幸福指數(shù)會(huì)增加很多倍。”濰坊一位小學(xué)老師告訴記者，老師的假期也沒有想象得那么輕松，比如這個(gè)寒假假期一個(gè)月，但實(shí)際上真正閑下來沒有任何工作和通知的就只有過年那7天，其他時(shí)間還經(jīng)常要在線處理學(xué)校的工作。她表示，由于覺得當(dāng)老師太累，最近身邊一位老教師聽說馬上大學(xué)畢業(yè)的女兒也想當(dāng)老師，這位老師第一反應(yīng)就是反對(duì)。

班主任和語數(shù)外老師忙，音體美老師是不是就很輕松了呢？

“我們學(xué)校也沒讓音體美老師閑著，美術(shù)老師得兼職管人事工作，體育老師兼職當(dāng)倉庫保管，音樂老師也有其他兼職工作。”山東一位近幾年新建學(xué)校的老師向記者透露，她所在的學(xué)校，不止一位老師有教學(xué)之外的“第二崗位”或者任務(wù)，班主任和語數(shù)外老師的其他任務(wù)比音體美還要多。

“由于是新學(xué)校，我們校長人也很好，所以大家接到兼職崗位時(shí)都不忍心反對(duì)，但是這種兼職工作長期忙起來，勢必會(huì)占據(jù)一些原本該用來鉆研講課技能和批改作業(yè)的時(shí)間。”這位老師擔(dān)憂地說。

“其實(shí)像垃圾分類、精神文明、消防安全等知識(shí)確實(shí)是老師應(yīng)該教給孩子們的，但如果這些成為一種頻率太高的定期匯報(bào)或強(qiáng)制性打卡完成的任務(wù)，就不免成為一些老師的負(fù)擔(dān)。”濟(jì)南一位班主任建議，希望減少這類總結(jié)、匯報(bào)的頻率。

除了各種任務(wù)，時(shí)不時(shí)安排在周末和假期的一些培訓(xùn)也被部分老師稱為“負(fù)擔(dān)”。

“免費(fèi)業(yè)務(wù)培訓(xùn)是好事，但是隔三差五在周末搞培訓(xùn)，就覺得很疲憊，老師也想歇一歇。”一位剛?cè)肼毑坏?年的年輕老師表示，如今教育部門開通了一些線上課程挺好的，可以讓想提升自己的教師從網(wǎng)上自學(xué)，但希望這種線上課程不要搞成硬性要求的那種打卡和考核，這樣又可能會(huì)變成負(fù)擔(dān)。

針對(duì)老師們關(guān)于“減負(fù)”的期望，記者注意到，就在剛剛過去的1月份，山東印發(fā)了《山東省中小學(xué)教師減負(fù)清單》（簡稱“清單”）。清單中要求，2021年6月底前開展一次集中清理，確保涉及中小學(xué)校和教師的督查檢查評(píng)比考核事項(xiàng)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上減少50%以上，針對(duì)統(tǒng)籌規(guī)范督查檢查評(píng)比考核、社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園、相關(guān)報(bào)表填寫、抽調(diào)借用中小學(xué)教師等事項(xiàng)，分類列出減負(fù)清單，實(shí)行清單管理，切實(shí)減輕校園形式主義、官僚主義帶來的負(fù)擔(dān)。

“新出臺(tái)的教師減負(fù)清單真是太好了，老師負(fù)擔(dān)減下來，老師們也有更多時(shí)間和精力全批全改作業(yè)了！”2月20日，濟(jì)南一位學(xué)校老師告訴記者，其實(shí)大部分老師和家長都是為了孩子們更好的成長在努力，有的老師布置作業(yè)時(shí)初衷是為了孩子好，可能方式方法不恰當(dāng)，有的家長可能工作壓力大加上“養(yǎng)娃焦慮”，很容易和老師沖動(dòng)對(duì)立。應(yīng)該更加互相理解，多溝通和想辦法解決問題，不應(yīng)出現(xiàn)網(wǎng)上那種互不理解甚至有些微妙的敵對(duì)關(guān)系。

資料圖 新華網(wǎng)

作業(yè)到底該由誰批改？

家長和學(xué)生喊累，部分老師也表示壓力大，那作業(yè)到底該誰來批改呢？記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，山東部分學(xué)校早已要求教師全批全改。

“我們學(xué)校一直要求老師全批全改，批改作業(yè)本來就是咱老師的事。”經(jīng)五路小學(xué)從教近20年的語文老師袁芳介紹，該校一直要求老師對(duì)作業(yè)全批全改。她所教的一二年級(jí)沒有書面作業(yè)，而據(jù)她所知，該校3-6年級(jí)的書面作業(yè)也很少，并且并未轉(zhuǎn)嫁給家長批改。

濟(jì)南市中區(qū)愛都小學(xué)的教務(wù)主任趙蘊(yùn)麗已經(jīng)從教20多年，在作業(yè)方面，這位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師有著自己的一套辦法。

“20多年來，我和教過的孩子和家長們關(guān)系都很好，我們從來沒有因?yàn)樽鳂I(yè)問題產(chǎn)生不愉快。”趙蘊(yùn)麗表示，在她的要求下，學(xué)生作業(yè)基本都在學(xué)校完成，多年來，她也從來不要求家長批改作業(yè)。

“我以前教的是兩個(gè)小班額班級(jí)，每個(gè)班僅有20個(gè)學(xué)生，其中有15個(gè)能在學(xué)校就寫完作業(yè)，剩下個(gè)別幾個(gè)實(shí)在寫不完的才會(huì)帶回家寫。但是孩子們第二天交回來作業(yè)我一定會(huì)批改，因?yàn)槲乙私膺@些孩子知識(shí)掌握到什么情況了，要及時(shí)和孩子們溝通和反饋學(xué)習(xí)情況。”

“我后來調(diào)到愛都小學(xué)，我一直要求老師全批全改，因?yàn)槔蠋煵慌脑趺磿?huì)知道學(xué)生掌握得怎么樣呢？布置作業(yè)的意義又在哪里呢？”趙蘊(yùn)麗表示，批改作業(yè)本就是老師的職責(zé)，不會(huì)把批改作業(yè)的責(zé)任轉(zhuǎn)嫁到家長身上，家長簽字所起的作用，僅是督促孩子按要求完成作業(yè)。

趙蘊(yùn)麗表示，她非常贊同山東擬發(fā)布的“辦學(xué)十五條”新規(guī)，她認(rèn)為教師應(yīng)該把更多精力用在科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)上，不布置重復(fù)性和懲罰性作業(yè)。

記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在濟(jì)南和聊城等地，多所學(xué)校老師表示作業(yè)已經(jīng)由老師“全批全改”。

濟(jì)南一所知名民辦中學(xué)老師告訴記者，該校寄宿制的學(xué)生們每天作業(yè)都是隨堂完成或晚自習(xí)完成，該校學(xué)生一周才回家一次，周末的作業(yè)也是帶回學(xué)校后由老師親自批改，不會(huì)要求家長批改。

“家校雙方教育孩子的目標(biāo)是一致的，大家都是為了讓孩子健康成長、全面發(fā)展，雖然有時(shí)方法和途徑不一樣，但明確的是，雙方應(yīng)共同努力一起加油，形成教育合力，幫助孩子更好地成長。”愛都小學(xué)教務(wù)主任趙蘊(yùn)麗表示。

探索“非書面”新作業(yè)模式

“其實(shí)這些年，學(xué)生的書面作業(yè)正在變少。”濟(jì)南一位初中班主任感慨，近年來，需要學(xué)生伏案奮筆疾書的作業(yè)逐漸減少，創(chuàng)新性和實(shí)踐性的作業(yè)更受老師和學(xué)生歡迎。

記者注意到，就在“家長批改作業(yè)崩潰”頻上熱搜的這幾年，教育界的專家和老師們也在探索更適合教育規(guī)律的新作業(yè)模式。由多年前的書面作業(yè)為主，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐作業(yè)與書面作業(yè)相結(jié)合，有的學(xué)校甚至在探索以實(shí)踐作業(yè)為主的新作業(yè)模式。

“你見過人造雪嗎？這個(gè)寒假，我們的學(xué)生用小實(shí)驗(yàn)做出了人造雪。”經(jīng)五路小學(xué)袁芳老師介紹說，在濟(jì)南經(jīng)五路小學(xué)，孩子們這個(gè)寒假的作業(yè)變得比以前更有趣，也更豐富多樣。近年來，學(xué)生的作業(yè)越來越偏向?qū)嵺`性，鼓勵(lì)學(xué)生們多觀察生活、多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，從實(shí)踐的過程中鞏固學(xué)到的知識(shí)。

記者注意到，該校的寒假數(shù)學(xué)作業(yè)不是枯燥的算術(shù)題，而是設(shè)置了“我是理財(cái)小管家”、“我是泉城設(shè)計(jì)師”、“我是統(tǒng)計(jì)小達(dá)人”等多種挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)。語文作業(yè)則是親子閱讀和親子觀影。另外老師還給學(xué)生們開出了“運(yùn)動(dòng)清單”和“勞動(dòng)清單”等。

“孩子們學(xué)習(xí)文化知識(shí)很重要，同樣孩子們的實(shí)踐和動(dòng)手能力也很重要，我們的作業(yè)越來越傾向于綜合作業(yè)，讓孩子們提高動(dòng)手能力和生活能力，將來孩子們長大后離開了校園環(huán)境，也能更好的自立和自理。”

記者了解到，在濟(jì)南市中區(qū)愛都小學(xué)，孩子們平時(shí)的數(shù)學(xué)作業(yè)變成了“我當(dāng)小講師”，孩子們放學(xué)后興致勃勃地回到家把新學(xué)到的內(nèi)容口頭講一講，語文也布置了不少鍛煉口語表達(dá)的實(shí)踐類作業(yè)。

山東一位初中老師分析，教育部門要求“書面作業(yè)全批全改”有個(gè)好處，有了這個(gè)規(guī)定，部分不負(fù)責(zé)任的老師不再“依靠”家長批改作業(yè)，反而自己有了批改壓力，那么老師在給學(xué)生布置作業(yè)之前，就會(huì)先精選再布置作業(yè)，更加注意適度適量布置，也就不會(huì)“閉著眼睛”任性地胡亂布置作業(yè)了，這樣學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)也能減少一些。另外，這個(gè)規(guī)定或許一定程度上也促使老師們減少書面作業(yè)，多開展動(dòng)手動(dòng)腦類的實(shí)踐類作業(yè)。

（應(yīng)被采訪者要求，本文中部分老師、家長名字為化名）

來源：大眾網(wǎng)·海報(bào)新聞 陳洋洋

[責(zé)任編輯：楊凡、武云泉]

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