原標題：千筆樓丨這些數(shù)據(jù)，告訴你中國如何“尊師重教”

來源：新華社微信公眾號

原標題：千筆樓丨這些數(shù)據(jù)，告訴你中國如何“尊師重教”

來源：新華社微信公眾號

記者：代星雅、鄭天虹

進入九月，有關(guān)教師節(jié)的話題熱度一路飆升。

朋友圈里，老師們曬出一張張手繪賀卡，生動有愛，學生和家長接續(xù)點贊，把祝福不斷延展。

網(wǎng)絡(luò)平臺上，“致敬師恩”的相關(guān)話題后面，一段段深情回憶，隔著屏幕都能感受到穿透歲月的真摯情誼。

愛心、鼓掌、點贊，一個個生動的表情包，一句句真誠的祝福語，讓過節(jié)的氛圍感拉滿。

網(wǎng)絡(luò)空間，已然足夠溫馨；現(xiàn)實中的一組組數(shù)據(jù)，更讓人感到踏實：新時代十年，國家財政性教育經(jīng)費投入占GDP的比例，連續(xù)保持在4%以上，去年更是達到了創(chuàng)紀錄的5%左右，教育成為財政一般公共預算的第一大支出。

今天，東部地區(qū)的教育發(fā)展基礎(chǔ)較好，中西部地區(qū)的短板正在補齊；尊師重教、教育強國的理念，正在以實實在在的數(shù)據(jù)“含金量”展現(xiàn)在世人面前……

重不重視，看舍不舍得花錢

教育是“國之大者”，教育興則國家興，教育強則國家強。

這個重大論斷，是否落到了實處，看看國家在教育上的投入，就一目了然。

教育部官網(wǎng)今年6月30日發(fā)布的《2022年全國教育經(jīng)費執(zhí)行情況統(tǒng)計快報》顯示，2022年，全國教育經(jīng)費總投入為61344億元，比上年增長6%。

疫情之后，全球經(jīng)濟復蘇步履維艱，我國經(jīng)濟運行持續(xù)回升的基礎(chǔ)仍不穩(wěn)固。舍得拿出GDP的5%左右投入教育，是我國政府重視教育的最好說明。

事實上，新時代十年，國家在教育方面的投入，一直呈現(xiàn)較快增長態(tài)勢。去年教育部發(fā)布了這樣一組數(shù)據(jù)：2012—2021年，國家財政性教育經(jīng)費累計支出33.5萬億元，年均增長9.4%。國家財政性教育經(jīng)費投入占GDP的比例，連續(xù)十年保持在4%以上，教育成為財政一般公共預算的第一大支出。

9月1日，在北京市房山區(qū)霞云嶺鄉(xiāng)霞云嶺中心小學，老師和學生在修繕一新的操場上參加開學典禮（無人機照片）。新華社記者 鞠煥宗 攝

作為我們這樣一個發(fā)展中大國，需要花錢的地方實在是太多了，但國家把財政性教育經(jīng)費支出放在第一位，就是“以教育之力厚植人民幸福之本，以教育之強夯實國家富強之基，為全面推進中華民族偉大復興提供有力支撐”最生動的詮釋。

梳理資料發(fā)現(xiàn)，新時代十年，無論是總投入，還是財政性、一般公共預算、非財政等渠道，用于教育的錢，都翻了一番。

網(wǎng)友們說：這些數(shù)據(jù)，夠硬核，有魄力！

網(wǎng)友們還說，很多時候，很多問題，重不重視，就看舍不舍得花錢投入，舍不舍得付出真金白銀。

這些錢，好鋼用在了刀刃上

從數(shù)字上看，這樣的教育投入，算得上大手筆。

面對這些巨額數(shù)字，也許會有人說沒太多感覺。那么，今天就來梳理一下，看看這些錢花在哪兒了。

據(jù)教育部有關(guān)負責人介紹，在教育經(jīng)費投入總量實現(xiàn)翻番的同時，我國生均經(jīng)費水平，同樣也在大幅提高。

2021年，全國按在校學生人數(shù)平均的一般公共預算教育支出，幼兒園為9506元、普通小學為12381元、普通初中為17772元、普通高中為18809元、中職學校為17095元、普通高等學校為22586元，分別是2011年的3.3倍、2.2倍、2.4倍、2.5倍、2.1倍、1.5倍。

從教育經(jīng)費的使用結(jié)構(gòu)來看，總體上是三個“一半以上”：各級教育中，一半以上用于義務(wù)教育；各項支出中，一半以上用于教師工資待遇；各個地區(qū)間，一半以上用于中西部地區(qū)。

教育投入大幅增加，教師正在成為人人羨慕的職業(yè)。

8月27日，在重慶市北碚區(qū)縉云幼兒園美術(shù)室，教師在制作教玩具。新華社發(fā)（秦廷富攝）

數(shù)據(jù)顯示，國家中小學教師資格考試筆試報考人數(shù)，從2012年的17萬多人次，飆升至2022年的1144萬多人次，10年里翻了60多倍。

這一巨大增長背后，反映的是人們對教育事業(yè)的熱情和追求、以及對教育的更加重視，教師職業(yè)更有吸引力。

截至2022年底，我國有各級各類專任教師超過1880萬人，五年來增加253.5萬人。

正是這支隊伍，構(gòu)成了世界上最大規(guī)模的教育體系，奠定了我國立德樹人的厚實基礎(chǔ)。

在大學生的擇業(yè)選擇中，老師正在成為越來越多人心目中的“香餑餑”。

更多好政策，已經(jīng)在路上

成績巨大，但不能掩蓋了短板。我們對此必須要有清醒認識。

“校舍再好，沒老師有啥用？”流傳在老師中間的這句話，道出了邊遠鄉(xiāng)村學校師資不足的沉重現(xiàn)實。

這也是我國發(fā)展不均衡在教育行業(yè)的體現(xiàn)：城鎮(zhèn)教師資源富集，優(yōu)質(zhì)教師資源更多；農(nóng)村尤其是中西部農(nóng)村地區(qū)，師資長期不足，優(yōu)質(zhì)教師資源更為短缺。

可喜的是，情況正在起變化。

2021年起，國家實施“優(yōu)師計劃”，就是中西部欠發(fā)達地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計劃，依托部屬師范大學和高水平地方院校，每年為832個脫貧縣和中西部陸地邊境縣定向培養(yǎng)1萬名左右?guī)煼渡?

前不久，教育部還出臺了“銀齡講學計劃”，計劃2023年招募6000名講學教師，補充基層優(yōu)秀教師的不足。

這些，都是從國家層面出手，著眼于解決鄉(xiāng)村學校教師缺口、增加優(yōu)秀教師資源的舉措。

9月4日，湖南省婁底市新化縣報木小學的學生們課間在校園里玩耍。新華社記者 陳振海 攝

而去年發(fā)布的《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》，聚焦基層教師的工資、住房、醫(yī)療等“急難愁盼”問題，都有望逐步得到解決。

不少地方也在積極試行面向鄉(xiāng)村教師的職稱改革，確保資深鄉(xiāng)村教師享有“直接評聘為基層高級教師”的權(quán)利。

這些好政策，有的已經(jīng)落地，有的正在路上。總之都是好戲連臺，力度空前。

民有所盼，我有所應。人民對優(yōu)質(zhì)教育的期盼，就是我們的奮斗目標。辦好人民滿意的教育，是促進教育高質(zhì)量發(fā)展的落腳點和重要遵循。

相信，我國的科教興國、人才強國戰(zhàn)略，以及大多數(shù)人期待享受到更好的教育等美好愿望，也會一步一步變成現(xiàn)實。（題圖漫畫：潘紅宇）

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