日本人與中國詩詞的緣分可謂源遠(yuǎn)流長。隋唐時(shí)期，隨著中華文明傳入日本，中國詩歌開始受到日本人喜愛，當(dāng)?shù)厝俗约阂查_始創(chuàng)作漢語詩詞——統(tǒng)稱為“漢詩”。如今在日本，不僅中小學(xué)教材有漢詩，漢詩教室、漢詩講座也隨處可見。更有全國性的漢詩創(chuàng)作團(tuán)體“全日本漢詩聯(lián)盟”，常在各地舉辦漢詩創(chuàng)作大賽、吟詠大賽等。

對(duì)部分日本文人來說，和歌如母親，漢詩如父親，他們傾向于用和歌的形式表達(dá)細(xì)膩感情，而以漢詩明心志。中國古詩詞已經(jīng)深深浸潤到日本文化之中。

《春望》最受歡迎 創(chuàng)作良莠不齊

漢詩以表意文字漢字為載體，一首五言絕句，短短20個(gè)字，意境深遠(yuǎn)，這是最受日本人贊嘆的地方。李白、杜甫、王昌齡、白居易、蘇軾等大詩人對(duì)日本人來說耳熟能詳。如今，在日本的各種漢詩讀本中，除《詩經(jīng)》中的詩歌外，《敕勒歌》、《七步詩》也都能看到，中國人平時(shí)不太熟悉的一些漢詩，也被日本人吟詠。

2004年10月，《SINICA月刊》進(jìn)行的“漢詩國民投票”評(píng)選了最受歡迎的漢詩，杜甫的《春望》位列榜首，第二為杜牧的《江南春》，第三是王維的《送元二使安西》，第四是孟浩然的《春曉》，王之渙的《登鸛雀樓》和李白的《靜夜思》并列第五。李白的《早發(fā)白帝城》、陶淵明的《飲酒·其五》、王翰的《涼州詞》分列第七、八、九位，張繼的《楓橋夜泊》和李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》并列第十。

日本人很推崇漢詩，自古以來皆是如此，即使是反華的日本右翼分子也毫不掩飾對(duì)漢詩的喜愛。具有強(qiáng)烈反華傾向的石原慎太郎，公開表示唐詩宋詞會(huì)勾起自己的“鄉(xiāng)愁”。

日本人寫漢詩的歷史也相當(dāng)悠久。公元751年，日本人創(chuàng)作的第一部漢詩集《懷風(fēng)藻》面世。日本涌現(xiàn)出不少漢詩的名家，諸多漢詩佳作流傳于世。例如，藤原宇合的《奉西海道節(jié)度使之作》：“往歲東山役，今年西海行；行人一生里，幾度倦邊兵。”菅原道真的《山寺》：“古寺人蹤絕，僧房插白云。門當(dāng)秋水見，鐘逐曉風(fēng)聞。老臘高僧積，深苔小道分。文殊何處在，歸路趁香薰。”不過，也有不少人創(chuàng)作的漢詩似通非通，連打油詩都算不上。

小學(xué)開始吟詠 高考常出試題

日本的學(xué)校教育非常重視漢詩的學(xué)習(xí)。漢文(文言文)、漢詩與日本的俳句、和歌等古典文學(xué)在國語教育中非常受重視。

從2011年4月開始，隨著文部科學(xué)省修改《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》，小學(xué)也開始學(xué)習(xí)古典文學(xué)。小學(xué)低年級(jí)了解傳說、神話等，中年級(jí)了解簡單的短歌、俳句、慣用詞、成語故事，高年級(jí)了解古文、漢文。如今，記者的女兒雖然剛一年級(jí)，但是已經(jīng)開始朗誦《小倉百人一首》這樣的和歌了。四年級(jí)則開始了解“畫蛇添足”、“五十步笑百步”等成語的意義，五年級(jí)開始學(xué)習(xí)古文和漢文，了解《論語》的章節(jié)。

由于日本非常重視書法教育，小學(xué)即開始學(xué)習(xí)毛筆字，而很多學(xué)齡前兒童在私塾學(xué)習(xí)書法，所以作為書法的基礎(chǔ)，也會(huì)了解一些漢詩。日本的漢詩教育非常注重吟詠，體現(xiàn)漢詩的音韻美。各種吟詠和歌和漢詩的教室在東京非常常見，雖然小學(xué)沒有學(xué)習(xí)漢詩，但是很多小學(xué)生也會(huì)去吟詠教室學(xué)習(xí)。日本小學(xué)放學(xué)很早，有的學(xué)校還會(huì)開設(shè)吟詠教室，讓感興趣的小學(xué)生學(xué)習(xí)漢詩、和歌的吟詠。

日本初中二年級(jí)開始學(xué)習(xí)漢詩，俳句、短歌等。包括孟浩然的《春曉》、杜甫《絕句》(江碧鳥逾白)、李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、杜甫《春望》等漢詩，主要是《唐詩選》的名篇。學(xué)習(xí)漢詩主要的是要理解詩的情景和詩人的心情，體會(huì)用極少的文字表達(dá)情景和心情的妙處。初中三年級(jí)開始學(xué)習(xí)《論語》章節(jié)、《史記》章節(jié)等。

此后一直到高中，還要繼續(xù)學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》、《靜夜思》、《涼州詞》等漢詩。高中學(xué)習(xí)的漢詩主要是《詩經(jīng)》、《白氏文集》、《三體詩》、《唐詩選》等名篇。

在日本高考的全國統(tǒng)考試題中，必然會(huì)出現(xiàn)漢文(文言文)，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)漢詩。而各大學(xué)自己單獨(dú)的考試內(nèi)容中，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)漢詩，例如東京大學(xué)2016年的入學(xué)考試中，文科和理科的國語試題中，都考了蘇軾的《寓居定惠院之東，雜花滿山，有海棠一株，土人不知貴也》一詩。

可見，要想考上名牌大學(xué)，無論文科理科，漢文和漢詩都是必備的素養(yǎng)。

多個(gè)組織推廣 漢詩熱漸升溫

除了校園教育，日本還有多個(gè)意在推廣漢詩的組織。日本吟劍詩舞振興會(huì)是1968年成立的，目的是振興作為日本傳統(tǒng)技藝的吟詠、劍舞和詩舞。2003年3月成立了一個(gè)推廣漢詩創(chuàng)作的全國性組織——全日本漢詩聯(lián)盟(以下簡稱漢詩聯(lián)盟)。總部位于東京，各地都有分部，舉辦講座和演講會(huì)，分享漢詩創(chuàng)作方法和海外信息等。

漢詩聯(lián)盟希望團(tuán)結(jié)全國的漢詩愛好者，實(shí)現(xiàn)日本的漢詩研究、普及和交流，并與中國、亞洲、歐美各國的同好進(jìn)行友好切磋。會(huì)長石川忠久在漢詩聯(lián)盟成立宗旨書中指出：“可以毫不夸張地說，我國的文化如果去除漢詩簡直沒有辦法再談?wù)摗！?/p>

漢詩聯(lián)盟還舉行全日本漢詩大賽，并擁有自己的會(huì)刊《全漢詩聯(lián)會(huì)報(bào)》。如今，漢詩聯(lián)盟的會(huì)員已經(jīng)由2003年設(shè)立初期的約600人增加到2015年5月的2155人。在上述組織的助力下，漢詩熱在日本悄然升溫。學(xué)習(xí)漢詩的網(wǎng)站很受歡迎。越來越多的人開始嘗試創(chuàng)作漢詩。除閑暇時(shí)間較多的退休老人，不少年輕人也參與進(jìn)來。

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)也為漢詩的復(fù)興助了一臂之力。漢詩聯(lián)盟理事鈴木淳次在1998年開設(shè)了免費(fèi)漢詩網(wǎng)站“桐山堂”，每年都收到300多首漢詩投稿。鈴木淳次會(huì)仔細(xì)指出作品的優(yōu)劣之處，鼓勵(lì)投稿者繼續(xù)創(chuàng)作。

近年來還不斷有新的漢詩參考書出版，例如解說漢詩中常用漢字音調(diào)的《平仄字典》和能查閱漢詩中二字慣用詞的《漢詩詩語詞典》等。

有趣的是很多喜愛讀漢詩、甚至?xí)憹h詩的日本人并不懂漢語。原來日本早就發(fā)明了訓(xùn)讀法，通過這種方法，漢語實(shí)詞被原封不動(dòng)保留在日文中，而虛詞則與日本文言助詞、助動(dòng)詞一一對(duì)應(yīng)，即使不懂漢語的日本人也能自如地掌握漢詩的誦讀、理解和寫作。當(dāng)然，平仄、押韻這些，就只能靠死記硬背了。

[責(zé)任編輯：楊凡、李娜]

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