國(guó)慶假期，又正值剛開(kāi)學(xué)不久，家長(zhǎng)們湊在一起，難免會(huì)說(shuō)起“你家娃坐第幾排”的話題。在不少家長(zhǎng)眼中，教室的前三排那可是黃金位置，而如果坐到了最后一排，那還真是糾結(jié)得不得了。

而為了解決家長(zhǎng)們對(duì)座位的糾結(jié)，老師們也是想盡辦法，頻頻放招，以讓絕大多數(shù)家長(zhǎng)能夠安心。

家長(zhǎng)顧慮：以前害怕孩子個(gè)兒矮現(xiàn)在愁孩子長(zhǎng)太高

“你家孩子這個(gè)子真高!”在孩子上學(xué)前，馮女士聽(tīng)到別人夸自己兒子高，心里美滋滋的。可自從今年8月份開(kāi)始，她就擔(dān)心不已，因?yàn)樵谒挠∠笾校嗉?jí)座位是要按照高矮個(gè)來(lái)排的，個(gè)子高意味著就要往后坐。果不其然，開(kāi)學(xué)后她的兒子就坐到了最后一排。

“主要是剛上學(xué)，他自覺(jué)性比較差，怕在最后一排，他自己管不住自己，老師也不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。”馮女士說(shuō)，國(guó)慶節(jié)期間，她已經(jīng)向身邊的朋友討教過(guò)了，應(yīng)該如何給老師提出自己的顧慮，畢竟她也知道，孩子身高確實(shí)高，“沒(méi)有合理的原因，估計(jì)人家老師也不給調(diào)吧。”

“班里老師偶爾會(huì)說(shuō)，‘就是后邊那一排的孩子調(diào)皮"這更讓我不想讓孩子坐后邊了。”李女士的女兒坐在倒數(shù)第二排，她也在想，要不要給老師說(shuō)說(shuō)，國(guó)慶節(jié)后把孩子往前調(diào)一調(diào)?

家長(zhǎng)彭先生也說(shuō)，在他印象中，一般教室的后排就是坐一些調(diào)皮搗蛋的孩子。所以他現(xiàn)在甚至覺(jué)得，孩子最好長(zhǎng)得矮一點(diǎn)，起碼不用為了座位操心。“大家都覺(jué)得在前三排好，可是，班里總會(huì)有最后一排，作為家長(zhǎng)都想讓自己的孩子多受點(diǎn)關(guān)注，不愿坐最后一排。”彭先生說(shuō)，他就為了孩子的座位曾經(jīng)找過(guò)老師，雖然最終沒(méi)有調(diào)成，但他感覺(jué)老師也做了適當(dāng)變化。“孩子的班現(xiàn)在后三排前后輪著換。”彭先生說(shuō)。

老師犯愁：

難保家長(zhǎng)都滿意后三排之間輪換著坐

家長(zhǎng)們糾結(jié)不愿讓孩子坐在最后，老師們也為此頭疼不已。“每次換座位，總會(huì)有個(gè)別家長(zhǎng)不滿意，所以，班級(jí)調(diào)座都很慎重。”一位小學(xué)老師說(shuō)，曾經(jīng)有位家長(zhǎng)為了讓自己的孩子往前坐，打印了一份美國(guó)人類學(xué)家的“科學(xué)調(diào)查”，到辦公室就人與人之間的距離與關(guān)注度的關(guān)系跟她論述了很長(zhǎng)時(shí)間。

“但是，他家的孩子確實(shí)是高呀，往前排調(diào)整，后邊的孩子看黑板都會(huì)受到影響。”這位老師說(shuō)，家長(zhǎng)的心她可以理解，但教室里不僅僅是一個(gè)孩子，作為老師她必須照顧到大多數(shù)。

記者在采訪中了解到，為了讓“最后一排”“邊角一排”等家長(zhǎng)們看起來(lái)不喜歡的座位能“更加公平”地安排，定期輪換座位是最常見(jiàn)的解決辦法。而怎么輪換也讓老師們大費(fèi)苦心，最常見(jiàn)的是按列輪換，這樣可以解決“邊角一排”但無(wú)法改變前后位置;還有按行輪換，這樣就沒(méi)有實(shí)際上的最后一排，因?yàn)檎l(shuí)都會(huì)輪到最后一排，但帶來(lái)的問(wèn)題是個(gè)矮的學(xué)生會(huì)受到影響，所以，在學(xué)校中并不常見(jiàn)。有的老師就想了一個(gè)折中的辦法，前三行輪換，后三行輪換，這樣相對(duì)解決了“最后一排”問(wèn)題。

腦洞大開(kāi)：全班分成多個(gè)小組每個(gè)“圈”定期輪換

目前，還有的老師直接“放大招”，在班里取消了行和列，也就沒(méi)有了“最后一排”。根據(jù)教學(xué)的需求，老師把學(xué)生編成小組，每個(gè)小組的多名學(xué)生圍坐成一個(gè)小圈，在教室里，前后錯(cuò)落擺放成一個(gè)個(gè)的小圈組合，每次輪換時(shí)，整個(gè)“圈”一起調(diào)整。因?yàn)椴辉偈且?guī)則排列，所以，老師在擺放“圈”的位置時(shí)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能插空看到黑板。“這樣安排座位，相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)解決了前后排的問(wèn)題，也符合我們學(xué)校的教學(xué)模式，目前看，家長(zhǎng)很少有提意見(jiàn)的。”一位老師說(shuō)。

記者采訪中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于座位的糾結(jié)主要集中在小學(xué)低年級(jí)，到了五六年級(jí)的家長(zhǎng)中，這樣的問(wèn)題就不再算事兒。而到了初中高中階段，因?yàn)楹⒆佑辛俗约旱南敕ǎ粚W(xué)期下來(lái)，家長(zhǎng)不開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)可能都不知道自己家孩子到底坐哪里。“對(duì)于座位的糾結(jié)其實(shí)更多的是來(lái)自于家長(zhǎng)的焦慮，首先，現(xiàn)在解決了大班額問(wèn)題，一個(gè)班里就40幾個(gè)孩子，‘最后一排’也不過(guò)是第五六排，不存在老師關(guān)注不到的問(wèn)題;其次，老師上課會(huì)有針對(duì)性地提問(wèn)，也會(huì)走下講臺(tái)，孩子即使想在后排搞點(diǎn)小動(dòng)作，老師也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。”濟(jì)南市東方雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校清華園校區(qū)劉老師說(shuō)，家長(zhǎng)要對(duì)老師放心，如有特殊情況跟老師及時(shí)溝通，但是單純覺(jué)得坐在最后一排就“受冷落”是想多了。

網(wǎng)傳的那些“學(xué)霸”“學(xué)渣”座位圖

聽(tīng)聽(tīng)一線老師咋說(shuō)的

“在老師眼里，所有的孩子都是自己的親學(xué)生，安排座位時(shí)除了考慮身高，還會(huì)綜合考慮孩子的性格怎么樣，是否遵守紀(jì)律等更多方面，但肯定不會(huì)按照學(xué)習(xí)成績(jī)這一條尺子去排位子。”市中區(qū)首席教師、經(jīng)十一路小學(xué)胡良鵬老師說(shuō)，朋友圈里的所謂“學(xué)霸”“學(xué)渣”座位圖在她看來(lái)是為了博人一笑，老師不會(huì)按照這樣的所謂“區(qū)域”去安排座位。

胡良鵬說(shuō)，老師排座位就是站在大多數(shù)的學(xué)生角度考慮，首先肯定是要考慮高矮個(gè)，其次是要考慮學(xué)生的性格、注意力、學(xué)習(xí)能力等，有些有特殊情況的，例如視力不好，也會(huì)考慮到。與網(wǎng)傳的座位圖不同，胡良鵬說(shuō)，在她安排座位時(shí)，“最后一排”坐的經(jīng)常會(huì)是她眼中學(xué)習(xí)成績(jī)比較好、又遵守紀(jì)律的學(xué)生，反而前排“顯眼”位置是家長(zhǎng)眼中的“調(diào)皮搗蛋專座”。

“老師比家長(zhǎng)更關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不同性格特點(diǎn)在安排座位時(shí)都要考慮到，有些孩子自控能力差，老師不會(huì)把他們往后排或者邊角安排，反而是放到顯眼的地方以提高他們的自控力。”胡良鵬說(shuō)，在她所在的學(xué)校，不少老師都會(huì)有自己的好辦法，但大的原則肯定是“照顧大多數(shù)”，而且，現(xiàn)在不少學(xué)校班級(jí)里的桌椅板凳也是高矮不同的，前幾排的桌子就比后邊的矮，也是為了保證不遮擋后邊的同學(xué)。

“家長(zhǎng)得相信自己的孩子，更得相信孩子的老師，網(wǎng)上流傳的座位圖實(shí)際上是一種不信任的表現(xiàn)。”胡良鵬說(shuō)，在她的班里，第一次家長(zhǎng)會(huì)她就會(huì)明確告知家長(zhǎng)班級(jí)座位是如何安排的，“照顧每一個(gè)和照顧大多數(shù)是如何平衡的”。有時(shí)候這種溝通是非常必要的，能打消家長(zhǎng)顧慮，減少這種不信任。

記者也了解到，隨著濟(jì)南破解大班額，現(xiàn)在不少班級(jí)里學(xué)生都比以前明顯減少了，第一排的位置也隨之后移，最后一排離著講臺(tái)也近了不少;而且，現(xiàn)在不少老師講課都使用課件，字體比以往手寫(xiě)也大了很多。從客觀和技術(shù)層面來(lái)看，坐在第一排離講臺(tái)近受遮擋，或者坐后排看不見(jiàn)黑板都很少出現(xiàn)了。

原標(biāo)題：家長(zhǎng)“挑”座位老師也犯愁 害怕坐最后一排不敢讓娃長(zhǎng)高

[責(zé)任編輯：楊凡、賀曉菲]

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