學前教育是國民教育體系的重要組成部分,二孩時代來臨,省城幼兒園的需求將越來越大。如何才能讓幼兒們接受更好的教育?日前,濟南市政協(xié)圍繞“幼有所育·點亮未來”這一主題展開了“商量”。

大力扶持普惠民辦園，還可引入高端幼兒園

入園難,是不少幼兒家長的共同感受,想要給孩子找個離家近、條件好的幼兒園,確實不容易。長清區(qū)實驗幼兒園園長李廣勇認為,人們常說的入園難主要是選擇難、全方位滿足難、進公辦園難。濟南市京師陽光幼兒園總園長程艷俠則認為,在優(yōu)質(zhì)的民辦園中也存在入園難的問題。“隨著二孩時代的到來,很多區(qū)域存在著入園困難。特別像一些老舊小區(qū)和村莊存在入園難題,或者入園要跑出去很遠。”

如何才能解決這一問題?濟南市政協(xié)委員、濟南延安教育培訓學校校長王延安認為,幼兒園的規(guī)劃非常重要,規(guī)劃除了更可行、更合理外,更要長遠。“成都基礎教育和學前教育的規(guī)劃,是從2017年一直規(guī)劃到2035年,至少提前規(guī)劃了18年,這樣的規(guī)劃更有效、更有前瞻性。”

濟南市教育局副局長任澤煥介紹,為解決入園難,從2012-2017年,經(jīng)過兩期學前教育行動計劃,濟南市投入了30多億元,新建改擴建575處幼兒園,新增學位十余萬個。同時,濟南市政府還配套出臺了多個文件。“對包括幼兒園在內(nèi)的基礎教育設施建設工作,濟南市政府已經(jīng)成立了領導小組,建立了相應的工作機制,明確由市建委、市教育局共同牽頭,協(xié)調(diào)市政府各相關部門,督促指導各縣、各區(qū)加快幼兒園的建設進度。”濟南市城鄉(xiāng)建設委中心城基礎教育設施建設領導小組辦公室主任范濤說。

王延安表示,要從根本上解決入園難的問題,除了增加公立園的數(shù)量外,還可采用多元化發(fā)展,調(diào)動一切力量,大力扶持民辦幼兒園。“在扶持的同時,還可以根據(jù)不同層次人的需求,引進一些國際化、高端的幼兒園,以滿足不同層次人的需求,讓濟南更現(xiàn)代化、國際化。”

對于市民、委員和專家的期待,任澤煥表示,這幾年濟南增加的幼兒園大部分是公辦園,目前在公辦園就學的孩子已經(jīng)達到了12萬余名,大概占到全部就學孩子的60%。下一步濟南即將新建的幼兒園、新規(guī)劃的幼兒園,大部分仍然是公辦園。濟南目前還鼓勵普惠性民辦園發(fā)展,“同時,為了適應老百姓不同的選擇需要,我們對舉辦高質(zhì)量的民辦園能夠提供一些方便。”

濟南一家幼兒園正在開展趣味活動。

留住優(yōu)秀幼兒教師，政府每年都有補貼

什么樣的幼兒園算好幼兒園呢?李廣勇認為,好的幼兒園就是硬件和軟件都要達到一定的標準。在硬件方面,幼兒園的環(huán)境要好,要有符合孩子特點的設施和設備。在軟件方面,要有一個專業(yè)的、敬業(yè)的園長,要有一支專業(yè)的教師隊伍。這二者缺一不可。

在程艷俠看來,一個好的老師可以造福一個班的孩子,所以如何留下這些好的老師,非常關鍵。

對于留住優(yōu)秀幼兒教師這一問題,任澤煥強調(diào),目前不少幼兒園都面臨著幼兒教師短缺和招聘難的問題。造成這一現(xiàn)象的原因有一部分是待遇問題,在這一問題上,濟南市最近新出臺了措施,建立全市學前教育生均公用經(jīng)費財政撥款制度,自2018年起,全市公辦幼兒園生均公用經(jīng)費財政撥款基本標準為每生每年不低于810元,普惠性民辦幼兒園生均定額補助標準為每生每年不低于1000元,并適時調(diào)整。并且鼓勵有條件的區(qū)縣結(jié)合實際制定公辦幼兒園生均綜合定額撥款標準,由幼兒園統(tǒng)籌用于學前教育人員經(jīng)費、保育教育業(yè)務和后勤服務等運轉(zhuǎn)支出。

幼兒園小學化嚴重可能導致孩子厭學

怎樣才能讓孩子在幼兒園期間養(yǎng)成更好的生活學習習慣,為未來的生活打好基礎?中國教育學會家庭教育專委會理事、山東師范大學教育學部學前教育系副教授張小永認為,家庭和幼兒園要在培養(yǎng)目標以及方法的選擇上達成共識,這樣才可以避免教育出現(xiàn)“5+2=0”的現(xiàn)象,所謂“5+2=0”指的是孩子5天在幼兒園里面,老師教育的是自己的事情自己做,但是周末兩天回到家,孩子的一切都被家長包辦代替了,就自然抵消了幼兒園正向教育的效果。

在家園共育這一方面,任澤煥表示,教育行政部門和幼兒園必須要發(fā)揮主導作用,讓家長積極主動地參與到家園共育活動中來。同時,要搭建好平臺,讓家長有更多的選擇或者參與的機會。此外,還要廣泛普及家庭育兒知識,避免在家庭教育過程中進入誤區(qū)。

“我們孩子上的公辦園,幼兒園什么都不教,上了小學能跟上嗎?”市民張女士擔心。此外,幼兒園大班和小學之間,是否應該上幼小銜接班,也讓很多家長糾結(jié)。

對此,張小永表示,幼小銜接的目標是小學適應,是與小學銜接,而不是直接跨入小學,使幼兒園教育小學化。“在孩子該玩的階段讓他學習,這樣就打亂了他的認知規(guī)律。讓幼兒園的孩子做小學生的事情,就會使孩子獲得一種無能感,對學習產(chǎn)生挫敗感、無能感,這樣會導致他們厭學。”

在這一問題上,任澤煥表示,目前需要加大小學一年級零起點教育落實的力度,還要引導家長正確認識幼兒的成長和認知規(guī)律。此外,《市人民政府辦公廳關于加快學前教育改革發(fā)展的實施意見》中也明確,濟南每年都將組織開展幼兒園“小學化”傾向?qū)ｍ椫卫砘顒?對嚴重違背學前教育規(guī)律的幼兒園限期整改并作降類處理。（完）

[責任編輯：楊凡、彭芳]

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