魯網(wǎng)11月21日訊 （記者 陳珊珊 通訊員 翟愛琴）24年來，她堅(jiān)守自己的教育理想，用愛耕耘著三尺講臺(tái)，用情播撒著教育情懷，用千百倍的努力，換來桃李滿園香；她先后被表彰為全國優(yōu)秀教師、齊魯名師建設(shè)工程人選、振興淄博勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆⒆筒┦忻麕煛⒆筒┦袑W(xué)科帶頭人……她就是沂源縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)優(yōu)秀教師—李清美。

學(xué)習(xí)，豐厚專業(yè)素養(yǎng)

從初上講臺(tái)的緊張慌亂，到掌握教學(xué)的基本要義，再到成長為一名優(yōu)秀教師，她經(jīng)歷了涅槃重生的歷練。

剛參加工作，教學(xué)沒有經(jīng)驗(yàn)，重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，孩子知識掌握不牢固，發(fā)現(xiàn)問題的她，虛心向同年級老教師請教，一次次聽老教師的課，回來一遍遍地揣摩、分析、思考，在對比中找差距，在模仿中悟道理。

為了上好青年教師匯報(bào)課，她幾乎翻遍了學(xué)校閱覽室的每一本教學(xué)期刊，為了翻錄特級教師黃愛華老師的“猴王分餅”這個(gè)故事，她自己買了錄音機(jī)，選擇在安靜的晚上錄了一遍又一遍，直到自己滿意為止。這個(gè)錄音故事讓她贏取了教育生涯中的第一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)——校級一等獎(jiǎng)。

“這是我人生中能量最大、給我動(dòng)力最強(qiáng)的一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，它使我的教學(xué)走上正軌，成為我專業(yè)成長中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。”李清美老師這樣說。

教學(xué)中的實(shí)踐問題，讓她懂得了不斷提升自己的重要性。從閱讀一本本教參和一本本期刊開始，到艱澀地啃讀一本本教育教學(xué)著作，她瘋狂地吮吸著書籍里的理論營養(yǎng)，并及時(shí)地用這些理論指導(dǎo)著自己的教育教學(xué)實(shí)踐，堅(jiān)韌的她在實(shí)踐中摸索著、實(shí)踐著、成長著……

改革，探索創(chuàng)新之路

總書記說過，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。作為一名一線教師，李老師積極投身教育改革，勇于做改革的踐行者和追夢人，她把課題研究作為教育改革的突破口和實(shí)踐載體，不斷地改革、探索和創(chuàng)新著。

在數(shù)學(xué)活動(dòng)課《七巧板》這節(jié)課上，她和孩子們一起研究七巧板的歷史、一起制作七巧板、一起拼擺七巧板，在樂此不疲地玩索與交流中，孩子們不僅了解了歷史，更了解了中國的數(shù)學(xué)文化之久遠(yuǎn)，她感嘆：數(shù)學(xué)原來可以這樣教！

為了解決孩子們不會(huì)提問題、不會(huì)合作、不會(huì)交流的教學(xué)現(xiàn)狀，她積極加入了學(xué)校李校長主持的重點(diǎn)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)問題式教學(xué)與合作交流性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)》，實(shí)驗(yàn)中，她既是一名實(shí)驗(yàn)教師，又是一名組織實(shí)施者，他們邊研究邊實(shí)踐，在“教”中’研”，在“研”中“教”。為了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，他們設(shè)計(jì)了師生專用問題單；為了有效落實(shí)合作學(xué)習(xí)，他們嘗試構(gòu)建了“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式：“激情引趣，導(dǎo)入新課；創(chuàng)設(shè)情境，提出問題；合作探究，解決問題；交流評價(jià)，歸納總結(jié)；鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用”，在這個(gè)模式引領(lǐng)下，實(shí)驗(yàn)取得實(shí)質(zhì)性突破，并得到各級專家的好評。該實(shí)驗(yàn)先后兩次縣級推廣，一次市級推廣。該課題獲得了山東省省級教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，成果專著《小學(xué)數(shù)學(xué)問題式教學(xué)與合作交流性學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐》正式出版，并獲得淄博市首屆優(yōu)秀教育科研成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。這次參與讓她真正經(jīng)歷了課題研究的全過程，體驗(yàn)了做課題的艱辛，也收獲了做課題的幸福，更讓她體會(huì)深刻的是：教師只有真正成為探索者、研究者，課堂才能真正實(shí)現(xiàn)變革，教師個(gè)人才能真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。

從參與課題研究到獨(dú)立主持課題，她在理論與實(shí)踐的碰撞中找到了契合點(diǎn)，在潛心鉆研與刻苦勤奮中實(shí)現(xiàn)了華麗蛻變。

引領(lǐng)，帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)成長

俗話說得好，一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。作為一名學(xué)科骨干，李老師每學(xué)期至少帶2名青年教師，從備課、上課等教學(xué)常規(guī)和班級管理方面對青年教師進(jìn)行引領(lǐng)、幫扶，以促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長。她和青年教師情同手足，一起奮斗，一起成長。

為了促進(jìn)教師專業(yè)團(tuán)隊(duì)成長，學(xué)校專門成立了李清美名師工作室，2017年她工作室審核成為市級名師工作室。學(xué)校各類比賽課、教研課、公開課她都帶領(lǐng)工作室成員積極參與，每次都與青年教師反復(fù)修改設(shè)計(jì)方案，反復(fù)聽試講，一次次研討、修改、碰撞，使青年教師在教學(xué)上有了長足的發(fā)展。4名工作室成員獲得淄博市優(yōu)質(zhì)課或優(yōu)課一等獎(jiǎng)，10余名老師被評為淄博市骨干教師、沂源縣學(xué)科帶頭人、沂源縣教學(xué)能手。

支教，關(guān)愛留守兒童

2018年春，她主動(dòng)請纓參加了“魯渝教育扶貧活動(dòng)”，去了遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)2000多公里的重慶市石柱縣王場鎮(zhèn)小學(xué)支教，那是一個(gè)遠(yuǎn)離縣城近100公里的偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，絕大部分孩子是留守兒童，他們嚴(yán)重缺失了父愛、母愛，老師是他們的代理家長，在那里，李老師用自己的滿腔熱情和無私師愛與孩子們共同度過了難忘的一學(xué)期！

當(dāng)留守兒童向小甜（化名）趴在她耳邊輕聲叫她“媽媽”的時(shí)候，她的眼睛濕潤了！面對班里不下三分之二的留守兒童，她用父母般的愛溫暖了一顆顆幼小的心靈！支教結(jié)束時(shí)，那里的孩子們抱著她哭成了淚人，他們盼望著李老師能再回來！每每和孩子們視頻通話時(shí)，一句“李老師，我想你了，你說句話，我聽聽你的聲音就行！”總是讓她熱淚盈眶，泣不成聲！

在那里，她把自己的實(shí)驗(yàn)課題“數(shù)學(xué)交流能力培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)”與那里的老師共同分享，多次為他們做課示范，給老師們做了《讓預(yù)習(xí)與合作為高效課堂加油助力》的專題培訓(xùn)，與三名青年教師結(jié)對，幫扶他們的課堂教學(xué)，指導(dǎo)他們成功錄制一師一優(yōu)課教學(xué)視頻。在她和老師們的共同努力下，一學(xué)期下來，孩子們的課前自主學(xué)習(xí)能力、課上自主交流與合作能力明顯提升，支教活動(dòng)取得圓滿成功！

花兒朝向太陽，沐浴露水，只為綻放美麗的生命；小草遍地叢生，努力扎根，只為堅(jiān)持美麗的生命。每一個(gè)生命都會(huì)因成長而美麗。

[責(zé)任編輯：楊凡、懷初俠]

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