原標(biāo)題：臨沂市沂水縣許家湖鎮(zhèn)：全民閱讀助力鄉(xiāng)村文化振興

來源：魯網(wǎng)

魯網(wǎng)12月1日訊 “蘆花開的時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，碧綠的蘆葦上像蓋了一層厚厚的白雪。”

“風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。”

“因此，這村就叫蘆花村。”

“十二歲的兒童雨來就是這村里的。”

……

臨沂市沂水縣許家湖鎮(zhèn)第三小學(xué)六年級的學(xué)生解皓旭和自己的母親正手拉手在臺上，一人一句，動情地朗讀著《小英雄雨來》。這是許家湖鎮(zhèn)親子閱讀的畫面之一，也是新時代家校閱讀系列活動的一個重要環(huán)節(jié)。自2020年3月開始，該鎮(zhèn)學(xué)校以閱讀為載體，以家校共育為手段，以家庭教育指導(dǎo)為策略，全面實施全民閱讀。

以文化人 延續(xù)鄉(xiāng)村閱讀新情懷

許家湖鎮(zhèn)中心校校長袁洪瑞積極探索和實踐“養(yǎng)成教育”“大語文教育”，帶領(lǐng)他的團(tuán)隊通過數(shù)年的努力，不斷地摸索總結(jié)、借鑒提升，構(gòu)建起1+N融合發(fā)展模式（1是指養(yǎng)成教育，N是指學(xué)校閱讀、家庭閱讀、全民閱讀等活動），架起了一座相向而行的橋梁樞紐，實現(xiàn)了真正意義上的有機融合發(fā)展。

“學(xué)生們自己的閱讀、積累和感悟，有益于獲取知識、增長智慧，是傳承文化、陶冶情操的重要途徑。在閱讀中思考，就能增添知識的養(yǎng)分，不斷汲取前行的動力。”為此，袁洪瑞帶領(lǐng)團(tuán)隊更加積極地投入到學(xué)生養(yǎng)成教育和“大語文”的探索和實踐中。

在山東省現(xiàn)代養(yǎng)成教育研究院的指導(dǎo)下，構(gòu)建了以政府和教育主管部門為指導(dǎo)，以學(xué)校為引領(lǐng)、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以家長及其親屬和社會主動參與為外延，目標(biāo)更加明確，策略更加完備，方法更加科學(xué)的全民閱讀新體系，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，培育家庭形成良好的閱讀氛圍，推動社會形成良好的閱讀環(huán)境。

教學(xué)相長 建立學(xué)校閱讀新體系

在許家湖鎮(zhèn)中心校，教師們根據(jù)自己多年的豐富教學(xué)經(jīng)驗，立足新時代，逐步完善起了“1399家校閱讀體系”。該體系包括學(xué)校閱讀和家庭閱讀兩部分組成，把教師和學(xué)生同時納入到同一個體系中，很好地破解了師生當(dāng)前閱讀的現(xiàn)狀和難題。

首先是每天1分鐘閱讀指導(dǎo)會：學(xué)校引領(lǐng)閱讀，教師是主導(dǎo)，依據(jù)課程內(nèi)容要求，本著拓展教材知識內(nèi)容，提升學(xué)生能力為目的，下達(dá)當(dāng)日學(xué)校閱讀和家庭閱讀任務(wù)。

其次是每天30分鐘校園自主晨讀：學(xué)生是主體，在教師的指導(dǎo)下，圍繞閱讀目標(biāo)進(jìn)行閱讀。

再次是每周90分鐘校園讀書沙龍：班主任和學(xué)科教師充分運用大閱讀時間，精心組織班級讀書沙龍，學(xué)生展示本周閱讀收獲，呈現(xiàn)自己在校或在家閱讀的特色亮點，相互交流，相互促進(jìn)，共享閱讀之樂。

最后是每月90分鐘校園讀書展示：學(xué)校精心組織，各班各年級推薦優(yōu)秀閱讀成果，學(xué)生從多角度展示本月學(xué)生在校或在家閱讀的收獲，展示閱讀之精彩亮點，相互交流學(xué)習(xí)，進(jìn)一步切磋提升。

家校結(jié)合 構(gòu)建全民閱讀新體系

“1399”家校閱讀體系”實施后，許家湖鎮(zhèn)的廣大師生、家長們閱讀熱情高漲，原本冷冷清清的圖書室、閱覽室和圖書角，一下子熱鬧了起來。往日塵封的書籍，重又被學(xué)生、家長們捧在了手里。

鎮(zhèn)里成立領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一指導(dǎo)全鎮(zhèn)的全民閱讀工作，各部門成立全民閱讀工作組，全面督導(dǎo)本部門、本系統(tǒng)閱讀活動的開展，確保閱讀落到實處，追求實效；鎮(zhèn)撥付專款，不斷充實機關(guān)、學(xué)校、社區(qū)、村居等的圖書，確保書籍門類齊全、數(shù)量充足，鎮(zhèn)工作人員年均閱讀量也達(dá)到了12.9本。

總結(jié)設(shè)計《圖書借閱申請》，在全鎮(zhèn)各學(xué)校推廣。首先由學(xué)生自主選擇多種借閱書目后，提交家長簽字擔(dān)保，保障圖書安全，然后由學(xué)生提交給班主任向班主任申請，班主任簽字審批后學(xué)生到圖書室辦理借閱，供學(xué)生及其家庭成員閱讀使用，解決了圖書借閱管理中的問題，更解決了家庭圖書角圖書資源短缺的問題，形成了愛護(hù)書籍、尊重知識的新風(fēng)尚。

環(huán)形共進(jìn) 同繪全民閱讀新藍(lán)圖

今年以來，許家湖鎮(zhèn)黨委政府制定了《“點燃閱讀激情 助力全民閱讀 涵養(yǎng)鄉(xiāng)村文明”全民閱讀新策略》《許家湖鎮(zhèn)關(guān)于開展“書香家庭”評選活動的通知》《許家湖鎮(zhèn)“書香家庭”建設(shè)方案》《許家湖鎮(zhèn)“書香家庭”評選標(biāo)準(zhǔn)》等，向全鎮(zhèn)人民發(fā)出閱讀倡議，讓閱讀從學(xué)校走進(jìn)了家庭，拓展到了社會。

2021年8月，該鎮(zhèn)舉辦第一屆“書香家庭”評選活動，評選出30個書香家庭，政府為每個家庭頒發(fā)了標(biāo)牌，發(fā)放了500元的讀書卡。9月份，該鎮(zhèn)成功舉辦“書香國慶、共賀華誕”全民閱讀分享會，以家庭為單位表演的課本劇盡顯閱讀風(fēng)采，彰顯出家校閱讀的卓有成效和深遠(yuǎn)意義。

正陽小學(xué)劉宇的媽媽在獲得“書香家庭”榮譽時說：“學(xué)校和家庭都掀起了讀書學(xué)習(xí)的熱潮。家長們積極響應(yīng)學(xué)校號召，在家里為孩子建立了圖書角，同時設(shè)立全家人一起讀書的讀書區(qū)。從那時起我便放下手機、關(guān)閉電視和孩子一起同閱讀。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)孩子有了很大的改變：作業(yè)不再拖拉，學(xué)習(xí)也有了計劃，性格也活潑了，生活也快樂了，也聽話了。通過讀書我也明白了很多道理：不責(zé)罵孩子，有事慢慢商量，孩子完成了作業(yè)，我們不再吆三喝四了，家庭也和諧了，從此家里書香滿屋。”

許家湖鎮(zhèn)“1399家校閱讀體系”的建立實施，將學(xué)校閱讀延伸至家庭閱讀，以學(xué)校閱讀要求指導(dǎo)家庭閱讀，以家庭閱讀鞏固學(xué)校閱讀目標(biāo)的實現(xiàn)，學(xué)生在閱讀中成長、在閱讀中快樂，形成了良好的閱讀習(xí)慣。在“雙減”政策下，學(xué)校、家長為學(xué)生找到了快樂成長自主發(fā)展的空間，用好的作品影響人、讓好的道德熏陶人，通過知識的傳播，助力新農(nóng)村鄉(xiāng)土文明建設(shè)，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃的進(jìn)一步實施，奠定了堅實的人文基礎(chǔ)。

下一步，許家湖鎮(zhèn)將繼續(xù)實施“1399家校閱讀體系”，以學(xué)生閱讀帶動家庭閱讀，家庭閱讀促進(jìn)社會閱讀，進(jìn)而推動全民閱讀，繼續(xù)開展讀書沙龍、書香家庭評選、閱讀分享會等全民閱讀系列活動，共建書香家庭，打造文化強鎮(zhèn)，以此實現(xiàn)千家聯(lián)盟、萬家讀書、遍地書香，助力新時代鄉(xiāng)村文化振興。（通訊員 田艷）

[責(zé)任編輯：楊凡、崔中連]

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