原標(biāo)題：聚焦“雙減”②丨“雙減”一年，如何破解家長(zhǎng)“搶跑”焦慮？

來源：海報(bào)新聞

（記者 孫靚 陳洋洋 編輯 趙洪棟）

大眾網(wǎng)·海報(bào)新聞?dòng)浾?陳洋洋 孫靚 濟(jì)南報(bào)道

2021年，中國(guó)的教育迎來了一次重要改革。

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，引發(fā)社會(huì)關(guān)注。自此，中國(guó)中小學(xué)生正式迎來“雙減”后的生活。

家長(zhǎng)焦慮、退園上培訓(xùn)班、高價(jià)“搶跑”……說起“幼小銜接”，曾令許多家長(zhǎng)頭疼。2021年7月，“雙減”政策對(duì)幼小銜接提出了新要求，要求推進(jìn)幼小科學(xué)銜接，幫助學(xué)生做好入學(xué)準(zhǔn)備，嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)零起點(diǎn)教學(xué)。“雙減”一年，山東的幼兒園、中小學(xué)在幼小銜接做了哪些嘗試和準(zhǔn)備？家長(zhǎng)的“搶跑焦慮”是否已經(jīng)緩解？近日，大眾網(wǎng)·海報(bào)新聞?dòng)浾邔?duì)話幼兒園、小學(xué)和家長(zhǎng)，講述“雙減”后幼小銜接的故事。

濟(jì)南市中區(qū)福景幼兒園大班小朋友告別幼兒園，快樂歡迎小學(xué)生活

這個(gè)暑假，她把孩子送回了老家玩

今年暑假前，濟(jì)南王琳收到了一份停課通知——原本準(zhǔn)備讓孩子上的幼小銜接班不辦了。王琳的孩子今年6歲，過完暑假后孩子就上一年級(jí)了。暑假，媽媽王琳把孩子送回了老家玩。

事實(shí)上，停辦的校外幼小銜接班不止這一例，許多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了這種情況。“我家附近前幾年有個(gè)幼小銜接班，報(bào)名非常火爆，收費(fèi)很貴，想多花錢上都搶不到名額。”濟(jì)南家長(zhǎng)張先生告訴記者，如今那個(gè)地方已經(jīng)搬空了。

“幼小銜接的質(zhì)量和價(jià)格參差不齊，以前有的一個(gè)月幾千塊錢，有的按半年收高達(dá)2-5萬元。”一位小學(xué)老師曾向記者透露。此外，有記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在省外，有的學(xué)科培訓(xùn)為主的幼小銜接課程班價(jià)格在每年4萬至20萬元不等。

濟(jì)南一位曾在幼小銜接班就職的老師透露，從去年開始，她認(rèn)識(shí)的多個(gè)幼小銜接班老師都改行了。

“現(xiàn)在教育部門不讓搞了，家長(zhǎng)也不那么認(rèn)可了。”這位老師告訴記者。

事實(shí)上，校外幼小銜接班的關(guān)停，只是“雙減”后幼小銜接改革的一個(gè)縮影。

“雙減”一年，隨著教育部門的重視，眾多小學(xué)、幼兒園聯(lián)手搞起了官方銜接，這緩解了不少家長(zhǎng)的焦慮。

“大班孩子流失的現(xiàn)象也減少了。”濟(jì)南一位幼兒園老師向記者透露，往年大班最后一學(xué)期，會(huì)有部分家長(zhǎng)給孩子辦理退園，去上校外幼小銜接班。今年，出現(xiàn)了大班孩子“回流”的現(xiàn)象，有些到外邊上了幼小銜接班的家長(zhǎng)，又把孩子送回了幼兒園。

“我是春天時(shí)候把孩子送回幼兒園的。”家長(zhǎng)孫先生表示，他春節(jié)后給孩子報(bào)了校外幼小銜接班，收費(fèi)一個(gè)月3000多元，半年要花近2萬元，上了一個(gè)月，聽說孩子原來讀的那所幼兒園教幼小銜接內(nèi)容教得更好，他就把校外銜接班的課退了，把孩子重新送回了幼兒園。

“這樣挺好，如果大家都不'卷'，都不'搶跑'，那大家都輕松。”孫先生說，如今幼兒園重視幼小銜接，部分家長(zhǎng)的焦慮得到緩解，在外邊報(bào)班的也就變少了。

事實(shí)上，這樣的事情不是突然發(fā)生。記者注意到，“雙減”一年來，為了緩解家長(zhǎng)焦慮，讓大班孩子擁有更輕松、快樂的童年，教育部門和幼兒園、小學(xué)共同進(jìn)行了努力。

2021年6月1日，新修訂的《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》正式施行，其中明確規(guī)定“幼兒園、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得對(duì)學(xué)齡前未成年人進(jìn)行小學(xué)課程教育。”

2021年6月17日，山東省教育廳印發(fā)《山東省幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接實(shí)施方案》，正式啟動(dòng)幼小銜接行動(dòng)計(jì)劃。在幼兒園推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接，幼兒園設(shè)入學(xué)準(zhǔn)備期，小學(xué)納入一年級(jí)教育教學(xué)計(jì)劃。

2021年7月，“雙減”政策正式對(duì)幼小銜接提出了新要求，要求推進(jìn)幼小科學(xué)銜接，幫助學(xué)生做好入學(xué)準(zhǔn)備，嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)零起點(diǎn)教學(xué)。自此，幼小銜接正式納入了備受關(guān)注的“雙減”工作中，越來越受到重視。

濟(jì)南市中區(qū)福景幼兒園小朋友走進(jìn)小學(xué)體驗(yàn)一年級(jí)課堂

幼兒園里的“小學(xué)體驗(yàn)室”

轉(zhuǎn)眼“雙減”落地滿一年，率先緩解家長(zhǎng)“搶跑”焦慮的，首先是眾多幼兒園的改變。

在濟(jì)南錦繡明湖幼兒園，一個(gè)幼小銜接體驗(yàn)室引來了不少關(guān)注。

“歡迎來到體驗(yàn)室，這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)整理小書包。”今年6月份，一堂生動(dòng)的幼小銜接課給該園的小朋友和家長(zhǎng)們留下了深刻的印象。

“這樣的課堂，今后每年都會(huì)有。”錦繡明湖幼兒園副園長(zhǎng)劉學(xué)娜表示，“雙減”以來，該園仿照小學(xué)的班級(jí)設(shè)置，開設(shè)了“你好，小學(xué)”幼小銜接體驗(yàn)室，讓孩子們體驗(yàn)“我是一名小學(xué)生”的感覺。

一所幼兒園，把小學(xué)教室“搬”到了幼兒園，為孩子們特別設(shè)置了一間“小學(xué)體驗(yàn)室”，這是一個(gè)創(chuàng)新。

濟(jì)南錦繡明湖幼兒園小朋友在體驗(yàn)室學(xué)整理書包

“我會(huì)坐、我會(huì)寫、我會(huì)舉手、我會(huì)閱讀、我會(huì)傾聽、我能自主……孩子們學(xué)會(huì)了很多獨(dú)立做的事。”劉學(xué)娜說，在體驗(yàn)室里，孩子們開啟了豐富多彩的“小學(xué)生活”。老師帶孩子們一系列體驗(yàn)室主題活動(dòng)，讓孩子們身臨其境積累經(jīng)驗(yàn)，為自己成為一名真正的小學(xué)生做好準(zhǔn)備。

事實(shí)上，在這所幼兒園，幼小銜接不只是大班進(jìn)行，而是貫穿于幼兒園的三年，呈現(xiàn)階梯遞進(jìn)式狀態(tài)，讓孩子們像走樓梯一樣自然而然地過渡到小學(xué)。

“經(jīng)常有家長(zhǎng)跟我說，我們搞科學(xué)幼小銜接以來，感覺孩子變化挺大的，懂事了許多。”該幼兒園班主任王潔表示。

“作為一名幼兒老師，我們深知幼小銜接對(duì)孩子的重要性。根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)，我們重點(diǎn)在生活準(zhǔn)備、身心準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備、知識(shí)準(zhǔn)備四個(gè)方面培養(yǎng)幼兒，幫助幼兒建立上小學(xué)的自信。”王潔表示，近期，幼兒園進(jìn)行了“我的小鬧鐘活動(dòng)”，讓孩子自己設(shè)計(jì)安排時(shí)間，回家后就按照自己設(shè)計(jì)的時(shí)間進(jìn)行起床、吃飯、睡覺、做家務(wù)、閱讀等。家長(zhǎng)們看到孩子們的變化，既驚訝又驚喜。

“如今高學(xué)歷家長(zhǎng)增多，在教育部門和幼兒園的引導(dǎo)下，家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接的關(guān)注度不斷提高，思想也在改變，很多家長(zhǎng)們已不再只是單純的追求知識(shí)的銜接，而更多的是重視習(xí)慣與能力的養(yǎng)成，家長(zhǎng)和幼兒園一起努力，為更科學(xué)順利銜接營(yíng)造好的氛圍。”劉學(xué)娜表示，“雙減”以來，經(jīng)過幼小銜接培養(yǎng)，孩子們成長(zhǎng)了許多，在數(shù)字迷宮游戲中，孩子們熟練掌握了握筆姿勢(shì)，在合作游戲中，孩子們遇到困難會(huì)共同商討解決問題。如今，孩子們擁有了更多分享觀點(diǎn)、大膽溝通、積極研究探索的勇氣。

“老師更專業(yè)，也不用家長(zhǎng)花錢了。”一位家長(zhǎng)感慨說，這一年，幼兒園老師不但在園內(nèi)開設(shè)了體驗(yàn)室，還帶孩子們深入小學(xué)體驗(yàn)，小學(xué)的老師也走進(jìn)幼兒園，為家長(zhǎng)做了不少培訓(xùn)，緩解了不少家長(zhǎng)的焦慮。

一場(chǎng)特殊的畢業(yè)典禮

緩解“幼小”焦慮，幼兒園和小學(xué)聯(lián)手很關(guān)鍵。“雙減”一年，山東的幼小銜接，打造了不少模板和典型。

在山東省第二實(shí)驗(yàn)幼兒園，一場(chǎng)特殊的畢業(yè)典禮引起不少人關(guān)注。

每年暑假前，一位一墻之隔的“鄰居”——濟(jì)南市市中區(qū)育秀小學(xué)李雅校長(zhǎng)，作為神秘嘉賓出現(xiàn)在幼兒園的畢業(yè)典禮上，令家長(zhǎng)和孩子們們非常驚訝。

在這場(chǎng)畢業(yè)典禮上，李雅校長(zhǎng)有一個(gè)重要的“任務(wù)”。她向所有的孩子和家長(zhǎng)承諾，小學(xué)一定會(huì)零起點(diǎn)教學(xué)。這個(gè)承諾，給所有的面臨“幼升小”的家長(zhǎng)們吃了一顆定心丸，也贏得了熱烈的掌聲。

畢業(yè)典禮上還出現(xiàn)了溫馨的一幕。幼兒園園長(zhǎng)媽媽郭玉村和老師們?cè)谶@邊送，小學(xué)校長(zhǎng)李雅和老師們?cè)诹硪欢擞雍⒆觽儭Ｄ且惶欤變簣@園長(zhǎng)媽媽親自把孩子們送到了小學(xué)校長(zhǎng)手中。看著孩子們的背影，園長(zhǎng)有些淚目。

“九月份我也會(huì)變身神秘嘉賓，參加一年級(jí)新生的開學(xué)典禮。我們會(huì)繼續(xù)做好銜接，合力為孩子們‘縫’好人生第一粒扣子。”郭玉村表示。

事實(shí)上，這場(chǎng)畢業(yè)典禮，正是山東積極推進(jìn)科學(xué)“幼小銜接”以來的一個(gè)縮影。為了緩解家長(zhǎng)們的焦慮，做好“幼小銜接”，這兩所互為“鄰居”的幼兒園和小學(xué)還做了許多深入合作。

今年5月20日至6月20日是第十一個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月，活動(dòng)主題正是“幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)”。而在當(dāng)時(shí)舉行的山東省2022年學(xué)前教育宣傳月啟動(dòng)暨幼小科學(xué)銜接推進(jìn)會(huì)議濟(jì)南專場(chǎng)活動(dòng)上，山東省第二實(shí)驗(yàn)幼兒園和市中區(qū)育秀小學(xué)還成為了科學(xué)幼小銜接的典型。

“從幼兒園升小學(xué)，家長(zhǎng)們到底焦慮什么？擔(dān)心什么？”李雅表示，為了解孩子們的真實(shí)需求，雙方向家長(zhǎng)、孩子發(fā)放了調(diào)查問卷。

“我們感覺家長(zhǎng)焦慮的背后是不了解。不知道幼兒園的準(zhǔn)備是否能對(duì)接上小學(xué)的生活，也不了解孩子在這段時(shí)間的真實(shí)想法。”李雅表示，調(diào)研后，她認(rèn)為，小學(xué)就要主動(dòng)走到幼兒園，對(duì)接各項(xiàng)準(zhǔn)備，傾聽小朋友的心聲，這才能找準(zhǔn)入學(xué)的起點(diǎn)。

記者了解到，從去年5月以來，雙方進(jìn)行了多達(dá)12次深度教研。

“為了緩解家長(zhǎng)的焦慮，我們幼兒園成立了專家工作坊，共享專家資源。來自高校的徐偉教授，八年來義務(wù)進(jìn)行家長(zhǎng)專題沙龍等，引領(lǐng)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變理念。”郭玉村表示，該園還邀請(qǐng)小學(xué)校長(zhǎng)、主任進(jìn)行幼小銜接專題答疑，告訴家長(zhǎng)如何為一年級(jí)做準(zhǔn)備，為什么不能報(bào)銜接班、怎樣培養(yǎng)興趣等。

“我們還開設(shè)了體驗(yàn)式課堂，請(qǐng)小學(xué)老師來給幼兒園孩子們執(zhí)教，當(dāng)家長(zhǎng)看到零基礎(chǔ)的孩子能積極回答問題，完全有能力達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，家長(zhǎng)們釋然了。”郭玉村介紹。

“銜接是個(gè)系統(tǒng)工程。我們把整個(gè)一年級(jí)，也分成了過渡、融入、穩(wěn)定三個(gè)時(shí)期。”李雅介紹，過渡期指入學(xué)的第一個(gè)月，全面融入指第一學(xué)期，穩(wěn)定期則延續(xù)到整個(gè)第一年。

李雅介紹，在過渡期，學(xué)校會(huì)發(fā)放提前編制的入學(xué)適應(yīng)手冊(cè)，也會(huì)精心選擇繪本，引導(dǎo)孩子們?cè)缭邕m應(yīng)入學(xué)新習(xí)慣。當(dāng)孩子們不愿離開媽媽，老師們就多多陪伴，進(jìn)行情感交流。因小朋友們最喜歡做游戲，所以各學(xué)科老師都努力在自己的課堂中自然融入游戲精神，形成了“游戲金典”百余例，讓孩子們快樂的融入一年級(jí)。

正如畢業(yè)典禮上提到的那樣，堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)，幫助孩子們平穩(wěn)步入一年級(jí)。

“我告訴家長(zhǎng)和孩子們，小學(xué)的校長(zhǎng)和他們熟悉的園長(zhǎng)媽媽一樣，會(huì)時(shí)刻陪伴在孩子的身邊。我們努力讓孩子從幼兒園到小學(xué)不再是翻山越嶺，而是童年生活的一種自然延伸。”李雅表示，當(dāng)時(shí)，這一番話，讓家長(zhǎng)放下了心，也一下子拉近了家校之間的距離。

記者注意到，今年4月份，教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出，注重幼小銜接，基于對(duì)學(xué)生在健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評(píng)估，合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年級(jí)課程，注重活動(dòng)化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。

“過去從幼兒園到小學(xué)跨越度是比較陡的。因此，造成了孩子在幼兒園提前學(xué)的現(xiàn)象。”教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)呂玉剛在接受媒體采訪時(shí)曾說，經(jīng)過此次新義教課標(biāo)的修訂，就是要把坡度變緩，從課程標(biāo)準(zhǔn)的根上治理。同時(shí)，要給小學(xué)教育立規(guī)矩，即堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)，不能違反規(guī)定，抄近路，做好科學(xué)幼小銜接。

“雙減”落地滿一年，幼小銜接迎來了一個(gè)新的階段。未來，如何進(jìn)一步做好銜接，緩解家長(zhǎng)焦慮，減少家長(zhǎng)高價(jià)“搶跑”等現(xiàn)象，還需要教育部門、幼兒園、小學(xué)、家長(zhǎng)還有孩子們共同努力。

審核：辛　然

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