原標(biāo)題：濟(jì)南九中：“師德鑄魂三部曲”賦能未來(lái)

來(lái)源：濟(jì)南時(shí)報(bào)

原標(biāo)題：濟(jì)南九中：“師德鑄魂三部曲”賦能未來(lái)

來(lái)源：濟(jì)南時(shí)報(bào)

今年秋季開(kāi)學(xué)，九中的師生們發(fā)現(xiàn)，校園文化里又添了新內(nèi)涵：在圖書館、教學(xué)樓、辦公室，被裝裱起來(lái)的書法作品讓校園里多了幾分文化味兒，實(shí)際上，如果你湊近看，這些書法作品散發(fā)的遠(yuǎn)不止“書香氣”，它彰顯的是九中的“教師魂”。

書法作品里的教育格言，全部由九中老師原創(chuàng)，而以各種字體寫就這些格言的則是九中的學(xué)生。

新學(xué)期第一課，當(dāng)高一9班班主任李珺站上講臺(tái)向新邁入九中的學(xué)子介紹自己名字時(shí)，她不再以名字的偏旁部首來(lái)介紹，而是融入自己的教育理念：“珺是璞玉的意思，我希望能如一個(gè)匠人一樣，把同學(xué)們由璞玉雕琢成美玉。”像李珺一樣，很多老師的第一課都融入了他們對(duì)“喚醒人、培養(yǎng)人、激勵(lì)人、發(fā)展人、成就人”的理解。

培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題。2019年11月，當(dāng)濟(jì)南九中黨委書記、校長(zhǎng)苗翠強(qiáng)來(lái)到九中時(shí)，在“什么人在培養(yǎng)人”這個(gè)命題上，就構(gòu)建了獨(dú)屬九中的“解題”方式：師德鑄魂三部曲。在苗翠強(qiáng)的帶領(lǐng)下，九中人向內(nèi)走向自己，向外走向他人，“三部曲”日益深入人心，其中淬煉出來(lái)的九中教師精神也已在這所越來(lái)越美好的校園扎根。

校園新添風(fēng)景線

墻上裝裱的“教育格言”，成為九中的新風(fēng)景線，學(xué)生們?cè)趫D書館看書時(shí)、老師在辦公室備課時(shí)、師生在教學(xué)樓談心談話時(shí)，抬頭看一眼這些格言，心里升起的是對(duì)九中的認(rèn)同。

從無(wú)到有，從心里到“墻上”，從抽象到具象，跨越近三年時(shí)間。

2019年底，校長(zhǎng)苗翠強(qiáng)初到九中。“教育現(xiàn)代化的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，要完成這樣的使命，關(guān)鍵在教師。”苗翠強(qiáng)認(rèn)為，“什么人在培養(yǎng)人”是一個(gè)學(xué)校的首要問(wèn)題。打造一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，將教師培養(yǎng)成為“立體的人、完整的人”，才能為學(xué)生的成長(zhǎng)賦能。

2019年的寒假，苗翠強(qiáng)給九中的老師們布置了第一份“作業(yè)”：回顧或者展望自己的教師路，寫成隨筆。讓苗翠強(qiáng)沒(méi)想到的是，老師們寫得非常認(rèn)真，內(nèi)容也很精彩，這些隨筆也被匯集成書，起名為《足跡·夢(mèng)想》。

在此后的一年中，圍繞《足跡·夢(mèng)想》，學(xué)校開(kāi)展了各種活動(dòng)，比如以教研組為單位相互約讀、推薦，也拍攝視頻，目的就是讓老師們不斷思考、內(nèi)化與吸收。

隨后，苗翠強(qiáng)又給老師們布置了一個(gè)作業(yè)：將《足跡·夢(mèng)想》中的隨筆先凝練成幾句話或者一段話，再凝練成一句話，變成老師們自己創(chuàng)造的教育“金句”，2021年，這些“金句”再次被收錄起來(lái)，九中師德新刊物——《師說(shuō)·師道》也由此而生。

時(shí)光來(lái)到了2022年。老師們?cè)瓌?chuàng)的教育“金句”再幾經(jīng)打磨，然后讓九中的各個(gè)年級(jí)與班級(jí)的學(xué)生用不同的書法字體書寫出來(lái)，裝裱后掛在了圖書館、教學(xué)樓、辦公樓等校園的不同位置，這些由九中人自己“想”、自己“寫”、自己“掛”，并承載著傳統(tǒng)文化的“九中牌”校園文化裝點(diǎn)起校園，成為一道獨(dú)特而又亮麗的風(fēng)景線。

從一本書到另一本書，從一篇篇隨筆到一個(gè)個(gè)“金句”，從抽象到具象，從一位位老師到擰成一股繩的九中人，師德鑄魂三部曲深入人心。

教師升華育人觀

教育對(duì)象是人，是有思想、有語(yǔ)言、有感

情的學(xué)生。掛在墻上的是一句話，醞釀這句話的人已經(jīng)在“生成”它

的過(guò)程中升華。

“教育是摯愛(ài)和榜樣。”貼在墻上的這句話出自濟(jì)南九中的語(yǔ)文老師郭倩。提到這句話，提起自己的學(xué)生時(shí)，郭倩一度落淚，這種觸動(dòng)，是在梳理自己的教師路后對(duì)

教育的敬畏。

從教29年，郭倩當(dāng)了20余年的班主任，把自己近30年的育人感悟濃縮成8個(gè)字，郭倩說(shuō)，育人路上，她同樣經(jīng)歷了“看山是山，看山不是山，看山還是山”的三重境界，才發(fā)現(xiàn)這句樸實(shí)的話最真切。“摯愛(ài)就是對(duì)教育的愛(ài)，這種愛(ài)除了職業(yè)之愛(ài)外，更指的是一種慈悲心，不計(jì)報(bào)酬、無(wú)怨無(wú)悔；榜樣則指的是，教師本身就是一個(gè)活生生的育人主體，你站在講臺(tái)上學(xué)生相信你，你說(shuō)的話學(xué)生能聽(tīng)進(jìn)去，這就是榜樣的滲透力。”

從800字的隨筆到最后的這8個(gè)字，是“向內(nèi)反思”的過(guò)程讓郭倩升華了自己的教育感悟：教育不是萬(wàn)能的，很多時(shí)候老師也會(huì)有無(wú)力感，但教育落到地上，就是一種對(duì)成長(zhǎng)的期待，是一種不拋棄不放棄的堅(jiān)守。

從教21年，在“期待”上，歷史老師李瑞雪與郭倩有著同樣的感悟。“教育是帶著智慧的守望與引領(lǐng)。”是她凝練出的自己的教育箴言，守望指的是有期待的陪伴，引領(lǐng)是關(guān)注學(xué)生的未來(lái)，而這一切需要老師帶著智慧去認(rèn)知每一位學(xué)生。“如果把每一位學(xué)生都比作一本書，那么，這些書是內(nèi)容各異的，你不能用一種方法看，也不能看完后總結(jié)出同一個(gè)結(jié)論，這需要老師有‘世上沒(méi)有相同的兩片樹(shù)葉’這樣的認(rèn)知，也需要老師擁抱變化、善于迎接挑戰(zhàn)，去學(xué)習(xí)、提升自我。”

著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展，是九中老師們的認(rèn)同。“我們要教給學(xué)生的是生活。”英語(yǔ)老師李珺把自己凝練出的箴言寫成了中英文兩種語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。李珺說(shuō)，孩子的成長(zhǎng)不止高中這三年，應(yīng)該給孩子的未來(lái)發(fā)展注入持續(xù)的動(dòng)力，并且這種賦能不止是學(xué)習(xí)上的，更是生活上的。

如這三位老師一樣，他們?cè)凇皫煹妈T魂三部曲”的大旋律下填上屬于自己的“歌詞”。九中的老師們說(shuō)，在苗翠強(qiáng)的引領(lǐng)下，他們更愛(ài)看書了，理論素養(yǎng)提升了，遇到問(wèn)題會(huì)在教育規(guī)律下思考，他們也有了更多展示自我、提升師德師能的平臺(tái)，老師們?cè)絹?lái)越閃亮。

在記者的采訪中，老師們經(jīng)常會(huì)脫口而出“教育即關(guān)系”“關(guān)注學(xué)生最近發(fā)展區(qū)”“關(guān)注離我最遠(yuǎn)的學(xué)生”“關(guān)系、關(guān)心、關(guān)愛(ài)是教育教學(xué)永恒的主題”等話語(yǔ)，而這些話，正是出自校長(zhǎng)苗翠強(qiáng)，老師們看到每天清晨站在校門口與學(xué)生擊掌、迎接每一位學(xué)生入校的校長(zhǎng)，“關(guān)注每一位學(xué)生，永遠(yuǎn)把學(xué)生放在心的正中間”的認(rèn)同也被喚醒。

學(xué)子綻放向未來(lái)

喚醒人、培養(yǎng)人、激勵(lì)人、發(fā)展人、成就人，“五人觀”是一個(gè)成體系的序列。

“培養(yǎng)人”有平臺(tái)。今年暑期，濟(jì)南成立未來(lái)卓越教師成長(zhǎng)共同體，旨在面向全市中小學(xué)35歲以下青年教師遴選成員進(jìn)行培養(yǎng)，為青年骨干教師成長(zhǎng)賦能。秋季開(kāi)學(xué)前，濟(jì)南九中成立“YUE成長(zhǎng)共同體”，對(duì)標(biāo)市教育局青年教師成長(zhǎng)的路徑，讓學(xué)校發(fā)展的“新生軍”盡快成長(zhǎng)。苗翠強(qiáng)介紹，在提升青年教師的師能的同時(shí)，學(xué)校特別重視對(duì)青年教師的師德要求，鍛鑄師魂、涵養(yǎng)師德。青年人師德的培養(yǎng)不是按照一年、兩年的目標(biāo)，而是將為師之品質(zhì)作為青年教師發(fā)展的終生要求。拜師，向德高望重的老教師學(xué)習(xí)教育胸襟；宣誓，向同事和學(xué)生立下錚錚誓言；征文，向內(nèi)心尋求答案，與自己對(duì)話；評(píng)教，接受督導(dǎo)，反思評(píng)價(jià)。

一系列活動(dòng)是“激勵(lì)人”的載體。老師的生日到了會(huì)送上祝福；誰(shuí)家里遇上難事兒，一定上門去看看；對(duì)年滿30年教齡的老教師送上榮譽(yù)證書，再由年輕老師送上一捧花，表示感謝和祝福；對(duì)即將退休離開(kāi)九中校園的老師一定準(zhǔn)備隆重真誠(chéng)的榮退儀式……苗翠強(qiáng)說(shuō)，師風(fēng)中的“風(fēng)”是校園中通過(guò)“關(guān)系、關(guān)注和關(guān)心”所形成的一所學(xué)校包容、開(kāi)放、善良的風(fēng)氣。

故事中有“發(fā)展人”的能量。“不要把你的夢(mèng)想掛在樹(shù)梢上，要掛在月亮上，即便完不成，那你也能到達(dá)很多很多樹(shù)梢的高度。”今年5月19日，濟(jì)南九中召開(kāi)全校教職工大會(huì)，苗翠強(qiáng)也在會(huì)上發(fā)布了九中的第五個(gè)故事：“借校復(fù)課”。在這14天里，“九中精神”再次被提煉：師生之間，是互相陪伴的一家人，是彼此最信任最依賴的親人。

讓老師心中有愛(ài)、眼中有光、臉有笑容，真實(shí)、優(yōu)雅、有尊嚴(yán)地生活，這樣的校園，才是有人氣、有人味兒、充滿生命氣息的校園，這樣的教育才能成就人。

老師們向內(nèi)自我成長(zhǎng)，向外引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。一批眼中有光、心中有愛(ài)、臉有微笑、腦有智慧、腳下有路的九中學(xué)子大步走向未來(lái)。（濟(jì)南報(bào)業(yè)全媒體記者趙世彩 通訊員馬蓉蓉 王堃）

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