原標(biāo)題：煙臺牟平區(qū)“立體化勞動”讓全環(huán)境育人更有魅力

來源：山東教育報

原標(biāo)題：煙臺牟平區(qū)“立體化勞動”讓全環(huán)境育人更有魅力

來源：山東教育報

“在‘跟著節(jié)氣走’校本課程引領(lǐng)下開發(fā)的‘袖珍菜園’，不僅讓學(xué)生們參與勞動，而且引領(lǐng)他們各顯其能，挖掘詩詞歌賦、健康飲食、節(jié)約環(huán)保等方面的知識和技能，提升了他們的綜合素養(yǎng)。”近日，記者在煙臺市牟平區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)采訪時，該校校長姜曰美說。學(xué)校的勞動基地模式被評為齊魯教育品牌，是牟平區(qū)全環(huán)境育人的成果之一。

“微基地”+“自留地”：

觸手可及的“小微化”校園課程

“小樹剪雜擴(kuò)樹冠，大樹去弱促生長，老樹去老保產(chǎn)量。”在文昌小學(xué)的“春華秋實(shí)”果樹種植課程中，四年級學(xué)生總結(jié)的桃樹修枝口訣得到果農(nóng)的肯定。該區(qū)各學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際，開設(shè)了校內(nèi)勞動“微基地”，如銀杏園、本草園、芍藥園、菊園、菌菇種植園等，并配套開發(fā)了系列校本課程。

“從學(xué)校層面規(guī)劃勞動教育課程，做到思想教育與實(shí)踐相結(jié)合、日常勞動與主題勞動相結(jié)合、國家課程與拓展課程相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)勞動時間常態(tài)化、空間全域化、參與全員化，在常態(tài)化勞動教育中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。”牟平區(qū)勞動課程教研員高雅靜說。

在課程實(shí)施過程中，課上方法指導(dǎo)與課下勞動實(shí)踐相結(jié)合、校內(nèi)“微基地”合作探究與校外“自留地”自主實(shí)踐相結(jié)合的“雙結(jié)合”方式，實(shí)現(xiàn)了讓勞動教育有深度、有廣度、有跨度，讓學(xué)生“勞有興致，勞有方法，勞有收獲”。部分學(xué)校因場地有限，無法開辟“微基地”，就通過班級認(rèn)領(lǐng)的方式，讓學(xué)生認(rèn)領(lǐng)校園里的花草樹木，并結(jié)合花草樹木的生長自主進(jìn)行勞動實(shí)踐。相關(guān)課程“認(rèn)領(lǐng)校園植物”，被編入北師大版教材《綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)》。

“雙基地”+“勞動周”：

深入貫通的“項(xiàng)目化”基地課程

“為解決當(dāng)前勞動教育師資短缺、場地受限、工作缺乏計(jì)劃性等問題，我們探索出了‘雙基地+勞動周’的新模式。”據(jù)牟平區(qū)教體局基教科負(fù)責(zé)人姜旭介紹，新模式主要基于兩個核心理念：一是全生態(tài)，追求純自然體驗(yàn)和沉浸式體驗(yàn)的勞動教育；二是一體化，強(qiáng)調(diào)遵循教育規(guī)律，整合校內(nèi)外可利用資源，全方位、一體化推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

模式實(shí)施過程中，牟平區(qū)先將符合校舍安全、交通狀況、規(guī)范管理、食宿條件、周邊環(huán)境、鄉(xiāng)土資源6項(xiàng)基本條件的莒格莊小學(xué)和姜格莊初級中學(xué)確定為首批區(qū)級勞動實(shí)踐基地，并由區(qū)綜合實(shí)踐學(xué)校予以管理和指導(dǎo)。綜合實(shí)踐學(xué)校結(jié)合基地周圍環(huán)境特點(diǎn)和農(nóng)時安排，開設(shè)了不同的勞動體驗(yàn)項(xiàng)目課程，實(shí)現(xiàn)“基地硬件”和“課程軟件”雙配套。各學(xué)校分批次進(jìn)駐基地，結(jié)合相關(guān)課程和任務(wù)分配，開展“勞動周”實(shí)踐活動。此模式有效利用和規(guī)劃了全區(qū)的場地和教師資源，為勞動教育開辟了新途徑。

在“雙基地”項(xiàng)目化課程的引領(lǐng)下，全區(qū)各學(xué)校充分整合家長及區(qū)域勞動教育資源，開發(fā)了適合本校的基地項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。如以“菜根香非遺基地”“杜木匠非遺基地”等為依托開展的“花餑餑制作”“榫卯技藝傳承”“時令蔬菜種植”等項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體味到了勞動精神，傳承了勞動技藝，提升了勞動素養(yǎng)。

“勞動清單”+“勞動契約”：

形成合力的“清單化”家務(wù)課程

從關(guān)注小學(xué)生家務(wù)勞動意識培養(yǎng)的“小小手動起來”勞動清單，到體現(xiàn)初中生家務(wù)勞動能力培養(yǎng)的“雙需?雙自”勞動清單，牟平區(qū)結(jié)合不同年齡段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，引領(lǐng)各學(xué)校結(jié)合校情，確定了更為科學(xué)的家務(wù)勞動清單。

“家務(wù)勞動清單與煙臺市試行的家務(wù)勞動契約制相結(jié)合，不但讓學(xué)生們的家務(wù)勞動有方向性和主動性，而且充分調(diào)動家長參與其中，讓學(xué)生在勞動能力和習(xí)慣方面快速成長。”文昌小學(xué)校長呂海燕介紹說。

在家務(wù)勞動清單課程的推進(jìn)過程中，牟平區(qū)通過課堂指導(dǎo)、居家勞動、平臺展示、多維度評價等，強(qiáng)化學(xué)生居家勞動教育能力；利用專題家長會、家訪座談等方式提高家長對學(xué)生勞動教育的認(rèn)知與配合，以契約完成展示進(jìn)一步凝聚家校合力，促使學(xué)生勞動習(xí)慣養(yǎng)成。

“今后，我們將進(jìn)一步拓寬評價方式與渠道，讓勞動教育與生活緊密相連；深化學(xué)科融合，讓勞動教育與學(xué)科教學(xué)水乳交融，有效促進(jìn)學(xué)生形成適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展的必備品德和關(guān)鍵能力，讓全環(huán)境育人更有魅力。”牟平區(qū)教體局局長李鋒表示。

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