原標(biāo)題：濟(jì)南市泉海小學(xué)：“四圈層遞”打造“書香校園”

來(lái)源：山東教育報(bào)

原標(biāo)題：濟(jì)南市泉海小學(xué)：“四圈層遞”打造“書香校園”

來(lái)源：山東教育報(bào)

芳菲4月，記者走進(jìn)首批山東省中小學(xué)“書香校園”——濟(jì)南市市中區(qū)泉海小學(xué)，每年讀書活動(dòng)的重頭戲詩(shī)詞大會(huì)正在緊鑼密鼓的準(zhǔn)備中。

教室里，從各班初選出的選手奮筆疾書，正在參加校級(jí)選拔賽，爭(zhēng)奪今年學(xué)校詩(shī)詞大會(huì)30強(qiáng)的席位。活動(dòng)室里，編劇辛超老師和音樂教師一起在給選拔出的小演員們排練兒童劇《辛棄疾傳奇的一生》。“作為沉浸式的閱讀體驗(yàn)，今年第五屆詩(shī)詞大會(huì)更加精彩，兒童劇《辛棄疾傳奇的一生》中間將穿插3次題目，最后的高潮是前4屆冠軍與本屆冠軍進(jìn)行飛花令的擂主爭(zhēng)霸賽。這不僅是全體老師和學(xué)生期盼的盛會(huì)，也是家長(zhǎng)們共同期待的美好時(shí)刻。因?yàn)槊總€(gè)選手的背后是全家人對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)自內(nèi)心的熱愛和尊崇。”說(shuō)到學(xué)校的這個(gè)品牌活動(dòng)，副校長(zhǎng)彭倩滔滔不絕。

建校10年來(lái)，學(xué)校探索出了獨(dú)具特色的“四圈層遞”書香文化育人模式，暈染著泉海師生的精神底色。

第一圈：環(huán)境浸潤(rùn) 書香四溢

“這香，那香，都不如書香。”身為語(yǔ)文教師的校長(zhǎng)于泉深諳閱讀的重要性，質(zhì)樸的話語(yǔ)是她對(duì)閱讀重要性的生動(dòng)詮釋，也折射出學(xué)校重文化、重閱讀的理念和傳統(tǒng)。

學(xué)校規(guī)模不大，但閱讀設(shè)施齊全，建有學(xué)生閱覽室、教師閱覽室和共享書屋等閱讀場(chǎng)所。學(xué)校藏書3萬(wàn)余冊(cè)，囊括古今中外名著、名人傳記、科普、歷史等100余種適合小學(xué)生的閱讀書目。從遍布學(xué)校各個(gè)角落的開放式圖書角，到班級(jí)教室里的專屬圖書角，處處有書，時(shí)時(shí)可讀。

在學(xué)生閱覽室，記者目睹了靜謐美好的畫面——五年級(jí)（1）班正在上大閱讀課。學(xué)生們每人手捧一本書，津津有味地享受著閱讀帶來(lái)的樂趣。“每周都有大閱讀課，學(xué)生們都會(huì)來(lái)這里看書，他們可自由選擇喜歡的書。”該班語(yǔ)文教師李永雪說(shuō)道，“為了讓孩子們多讀書、讀好書，學(xué)校還發(fā)起了‘共讀一本書’圖書漂流活動(dòng)。我們精心挑選教育部推薦的適合各年齡段的優(yōu)秀課外書籍，每個(gè)月為每班配備兩種漂流圖書，提高學(xué)生的閱讀量。”

第二圈：閱讀課程 異彩紛呈

閱讀課程是書香校園建設(shè)的核心。學(xué)校形成了“悅享閱讀”“海韻聽瀾”“聲動(dòng)泉海”“墨客書蟲”一體化的閱讀課程。

“悅享閱讀”是學(xué)校的主干閱讀課程，也是學(xué)校常態(tài)化語(yǔ)文教學(xué)的一部分。該課程是基于整本書閱讀理念設(shè)計(jì)的，包括基于興趣激發(fā)的導(dǎo)讀課、基于深度閱讀的交流課和基于學(xué)生展示的展評(píng)課三種課型，由淺入深，層遞推進(jìn)閱讀。

“海韻聽瀾”是詩(shī)詞誦讀。晨讀時(shí)間，師生手捧課程中心編寫的《海韻聽瀾》詩(shī)詞讀本，一起誦讀經(jīng)典詩(shī)文，瑯瑯書聲回蕩在校園的每個(gè)角落。

掃描“聲動(dòng)泉海”二維碼，可以看到，小主播、四年級(jí)學(xué)生王浩凱邊做實(shí)驗(yàn)邊講解《十萬(wàn)個(gè)為什么》里好玩的“非牛奶流體”。作為特色課程，“聲動(dòng)泉海”有聲閱讀全面展示學(xué)生的閱讀成果，2019年以來(lái)已經(jīng)形成了600多個(gè)學(xué)生專屬的成果展示二維碼。“墨客書蟲”閱讀沖浪以閱讀知識(shí)競(jìng)答形式的進(jìn)行，檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀成果，還能便于學(xué)校收集閱讀效果的數(shù)據(jù)。這兩種課程是學(xué)校借助數(shù)字化推動(dòng)閱讀活動(dòng)的新探索，尤其在學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間，對(duì)促進(jìn)學(xué)生持續(xù)閱讀發(fā)揮了很大作用。

第三圈：“研”“讀”結(jié)合 教師領(lǐng)航

為提高教師的閱讀教學(xué)水平，學(xué)校給教師建立了長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和具體的年度計(jì)劃，為每個(gè)教研組配備了相關(guān)書籍，定期開展教研活動(dòng)。

多名教師參加了市中區(qū)海量閱讀團(tuán)隊(duì)、經(jīng)典誦讀團(tuán)隊(duì)、整本書閱讀團(tuán)隊(duì)，參與了區(qū)“一師一坊”工作室，并成立了自己的班級(jí)閱讀工作室。作為市中區(qū)“一師一坊”工作室的負(fù)責(zé)人，教師王莉芳是兒童閱讀方面的專家，做了大量的研究和探索工作。經(jīng)典誦讀團(tuán)隊(duì)的教師曹青青借助團(tuán)隊(duì)的力量不斷優(yōu)化誦讀課的內(nèi)容和形式，將詩(shī)詞誦讀與古詩(shī)書簽游戲、古詩(shī)考級(jí)等相結(jié)合，讓人耳目一新，別有一番韻味……

今年2月，在由山東省教育科學(xué)研究院組織的優(yōu)秀課程設(shè)計(jì)評(píng)選中，學(xué)校的《學(xué)習(xí)任務(wù)群下的“1+X”閱讀教學(xué)》獲山東省優(yōu)秀學(xué)科教學(xué)方案設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。該課程設(shè)計(jì)貫徹了2022年版的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，是學(xué)校閱讀教學(xué)的最新成果。

第四圈：多元評(píng)價(jià) 凸顯特色

在泉海小學(xué)，每個(gè)班級(jí)有一份《愛書護(hù)書班集體評(píng)價(jià)表》，詳細(xì)記錄了班級(jí)每周漂流圖書使用情況。每周五抽查時(shí)，書冊(cè)齊全、利用率高、圖書保護(hù)好的班級(jí)將獲得“小水滴”一枚。能及時(shí)修補(bǔ)損壞圖書的學(xué)生可獲得“愛書卡”一張，愛書卡可以作為期末評(píng)價(jià)的一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。通過(guò)這種愛書護(hù)書評(píng)價(jià)，在日常讀書活動(dòng)中滲透品德教育，不斷激發(fā)學(xué)生向善、向上成長(zhǎng)的力量，是學(xué)校閱讀評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容之一。

學(xué)校設(shè)定了三級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制——班級(jí)評(píng)價(jià)、年級(jí)評(píng)價(jià)和校內(nèi)評(píng)價(jià)，層層遞進(jìn)。班級(jí)評(píng)價(jià)基于學(xué)生的日常閱讀表現(xiàn)，采用積分制，將閱讀與經(jīng)典誦讀相結(jié)合。年級(jí)評(píng)價(jià)基于學(xué)生項(xiàng)目式閱讀活動(dòng)參與度及經(jīng)典誦讀等級(jí)考試表現(xiàn)為基準(zhǔn)。學(xué)校評(píng)價(jià)為從各級(jí)脫穎而出的優(yōu)秀學(xué)生設(shè)置了“讀書小博士”“讀書之星”“讀書達(dá)人”等榮譽(yù)稱號(hào)。

泉，清澈甘甜，是生命的源頭；海，奔流不息，是生命的成長(zhǎng)。閱讀的種子在泉海學(xué)子心里生根發(fā)芽、開花結(jié)果、培根鑄魂、啟智潤(rùn)心。

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