原標(biāo)題：山東省將在小學(xué)初中推行綜合素質(zhì)評價(jià)

來源：濟(jì)南時報(bào)

原標(biāo)題：山東省將在小學(xué)初中推行綜合素質(zhì)評價(jià)

來源：濟(jì)南時報(bào)

評價(jià)內(nèi)容包括品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審美素養(yǎng)、勞動與社會實(shí)踐5個方面，力求科學(xué)精準(zhǔn)反映學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展情況和個性特長。 資料圖片

近日，山東省教育廳發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《意見》），建立完善以發(fā)展素質(zhì)教育為導(dǎo)向的義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系，山東將率先實(shí)現(xiàn)省域內(nèi)中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)全覆蓋，初中生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果作為高中階段學(xué)校招生錄取重要依據(jù)或參考等。

5個方面實(shí)施評價(jià)區(qū)分小學(xué)和初中考察內(nèi)容

省教育廳解讀，《意見》在評價(jià)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面更加科學(xué)，包括品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審美素養(yǎng)、勞動與社會實(shí)踐5個方面評價(jià)指標(biāo)，明確主要評價(jià)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在重點(diǎn)考察方面對小學(xué)和初中做了區(qū)分，力求科學(xué)精準(zhǔn)反映學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展情況和個性特長。各地、各學(xué)校可參考指標(biāo)要點(diǎn)結(jié)合本地實(shí)際，進(jìn)一步細(xì)化，豐富評價(jià)內(nèi)容。

品德發(fā)展主要評價(jià)學(xué)生理想信念、社會責(zé)任、行為習(xí)慣等方面情況。學(xué)業(yè)發(fā)展主要評價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新精神、學(xué)業(yè)水平等方面情況。身心發(fā)展主要評價(jià)學(xué)生健康生活和身心素質(zhì)情況。審美素養(yǎng)主要評價(jià)學(xué)生美育實(shí)踐和感受表達(dá)的情況。勞動與社會實(shí)踐主要評價(jià)學(xué)生勞動習(xí)慣和社會體驗(yàn)情況。

每個方面又對小學(xué)生和初中生考察內(nèi)容作了區(qū)分，細(xì)化了具體重點(diǎn)考察內(nèi)容。例如，學(xué)業(yè)發(fā)展方面，小學(xué)生重點(diǎn)考察日常各門課程知識與技能的掌握情況、課堂表現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)意識和能力、閱讀習(xí)慣，參加學(xué)校拓展課程、社團(tuán)活動，小制作、小發(fā)明科學(xué)興趣特長等情況。初中生重點(diǎn)考察學(xué)生通過國家、地方和校本課程的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣、基礎(chǔ)知識與技能、自主探究與合作、創(chuàng)新思維品質(zhì)、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的意識與能力，研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新成果等方面的表現(xiàn)，以及達(dá)到國家規(guī)定的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)情況。

審美素養(yǎng)方面，小學(xué)生重點(diǎn)考察內(nèi)容中包括欣賞文學(xué)藝術(shù)作品，觀看文藝演出，參觀藝術(shù)展覽，參加學(xué)校、社區(qū)（村）組織的文化藝術(shù)等美育活動的情況；掌握1-2項(xiàng)藝術(shù)技能，表現(xiàn)出的興趣特長和藝術(shù)素養(yǎng)等。勞動與社會實(shí)踐方面，小學(xué)生和初中生重點(diǎn)考察內(nèi)容均包含了參與社會調(diào)查、研學(xué)實(shí)踐、志愿服務(wù)、公益活動等方面的內(nèi)容。

4種評價(jià)方式精準(zhǔn)掌握學(xué)生特長和優(yōu)勢

《意見》在評價(jià)方式上更加多元，針對不同的評價(jià)內(nèi)容和考察重點(diǎn)，對學(xué)生的評價(jià)可綜合采用實(shí)時記錄、定量評價(jià)、評語評價(jià)、重要觀測點(diǎn)評價(jià)等方式，充分利用信息技術(shù)做好學(xué)生管理相關(guān)數(shù)據(jù)的歸集。創(chuàng)造性地提出了學(xué)生重要觀測點(diǎn)評價(jià)，提高了評價(jià)的科學(xué)性、專業(yè)性、客觀性，為學(xué)校精準(zhǔn)掌握學(xué)生特長和優(yōu)勢提供了重要參考依據(jù)。

其中，實(shí)時記錄主要采用觀察法和行為記錄法，對學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣、身心素質(zhì)、美育實(shí)踐和社會責(zé)任等指標(biāo)進(jìn)行評價(jià)?？陀^描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能和不足，避免形式化和應(yīng)試化。

定量評價(jià)主要采用測驗(yàn)、量表、問卷等量性評價(jià)方法，對學(xué)生德智體美勞等方面的表現(xiàn)進(jìn)行測量，圍繞學(xué)生的日常行為表現(xiàn)、課程和活動修習(xí)完成情況、標(biāo)志性成果等，通過數(shù)據(jù)了解學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r。嚴(yán)格控制測量和問卷調(diào)查頻次，防止過多過繁。

評語評價(jià)主要運(yùn)用描述性語言對學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行客觀評價(jià)，包括教師評語、本人評語、同伴評語和家長評語等。既要指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成長進(jìn)步情況，又要指出改進(jìn)和努力方向，避免千人一面。

重要觀測點(diǎn)評價(jià)主要由學(xué)生本人從德智體美勞等方面，選取自己最具有代表性和典型性的1-2項(xiàng)優(yōu)勢特長作為重要觀測點(diǎn)，由指導(dǎo)老師或班主任進(jìn)行學(xué)期評價(jià)和畢業(yè)評價(jià)。

綜合素質(zhì)檔案和評價(jià)結(jié)果要保存至學(xué)生畢業(yè)后3-4年

《意見》要求學(xué)校要建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)檔案，每個學(xué)期評價(jià)結(jié)果及相關(guān)材料經(jīng)公示審核確認(rèn)后，生成學(xué)生學(xué)期綜合素質(zhì)評價(jià)檔案。畢業(yè)前，教師要指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)自我陳述報(bào)告，并為學(xué)生撰寫畢業(yè)評語，學(xué)生畢業(yè)自我陳述報(bào)告和教師畢業(yè)評語要納入綜合素質(zhì)評價(jià)檔案，綜合素質(zhì)檔案和簽字確認(rèn)的評價(jià)結(jié)果要保存至學(xué)生畢業(yè)后3-4年。

每學(xué)期末和畢業(yè)前，學(xué)校要分別將學(xué)生各維度發(fā)展情況和綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果反饋學(xué)生和家長。將義務(wù)教育學(xué)生評價(jià)和高中綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)合起來，形成學(xué)生全過程的學(xué)習(xí)成長檔案。

在評價(jià)結(jié)果運(yùn)用上，要求各級教育行政部門和學(xué)校將學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)數(shù)據(jù)作為育人導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生成長、學(xué)校改進(jìn)提升育人工作、對學(xué)生開展評先樹優(yōu)的重要參考依據(jù)。各學(xué)校每學(xué)期要向每名學(xué)生、家長提供《學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展學(xué)期報(bào)告》，作為家長把握學(xué)生發(fā)展情況的參考。把初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果作為高中階段學(xué)校招生錄取的重要依據(jù)或參考，并逐漸提高所占權(quán)重，努力破除“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)”頑疾。

《意見》實(shí)施后，山東將率先實(shí)現(xiàn)省域內(nèi)中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)全覆蓋。依托現(xiàn)有普通高中綜合素質(zhì)評價(jià)的有效模式，將學(xué)段延伸到初中和小學(xué)，形成貫通12年的學(xué)生全過程學(xué)習(xí)成長檔案，更為全面地反映學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，有效引領(lǐng)育人方式轉(zhuǎn)變和育人質(zhì)量提升。

（濟(jì)南時報(bào)·新黃河客戶端記者曹莫）

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