原標(biāo)題：濟(jì)南市政協(xié)委員盧旺：構(gòu)建大中小學(xué)心理健康教育“教聯(lián)體”

來(lái)源：山東商報(bào)

原標(biāo)題：濟(jì)南市政協(xié)委員盧旺：構(gòu)建大中小學(xué)心理健康教育“教聯(lián)體”

來(lái)源：山東商報(bào)

商報(bào)濟(jì)南消息 “作為一名教育工作者，我非常關(guān)注孩子們的心理健康教育問(wèn)題?！睗?jì)南市政協(xié)十五屆四次會(huì)議上，市政協(xié)委員、濟(jì)南大學(xué)黨委學(xué)生工作部部長(zhǎng)盧旺告訴山東商報(bào)·速豹新聞網(wǎng)記者，當(dāng)下學(xué)生心理健康教育存在四大問(wèn)題，迫切需要構(gòu)建“家校社”協(xié)同的大中小學(xué)心理健康教育“教聯(lián)體”，以期實(shí)現(xiàn)心理健康教育的系統(tǒng)治理和生態(tài)治理。

盧旺表示，近年來(lái)，大中小學(xué)生心理健康問(wèn)題檢出率居高不下，心理問(wèn)題發(fā)生年齡越來(lái)越小，情緒障礙以及精神類疾病發(fā)病率持續(xù)上升，已成為各級(jí)政府、社會(huì)和家庭的關(guān)注焦點(diǎn)?！霸搯?wèn)題的發(fā)生與其家庭、學(xué)校和社會(huì)密切相關(guān)，其解決又高度依賴于三者的交疊作用?！?/p>

盧旺告訴記者，調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，目前大中小學(xué)生心理健康教育工作主要存在4個(gè)方面的問(wèn)題：首先，大中小學(xué)段“銜接不夠”，心理健康數(shù)據(jù)無(wú)法共享、心理服務(wù)缺少銜接、心理工作力量缺少整合；其次，家校醫(yī)警社“協(xié)同不均”，各方聯(lián)動(dòng)機(jī)制尚未建立，導(dǎo)致出現(xiàn)心理危機(jī)時(shí)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)快速聯(lián)動(dòng)響應(yīng)，同時(shí)各學(xué)段、各學(xué)校協(xié)同力量重復(fù)建設(shè)問(wèn)題也同時(shí)存在。

同時(shí)，當(dāng)下心理健康教育工作相對(duì)“傳統(tǒng)化”，心理健康教育活動(dòng)仍以線下教育為主，未充分利用信息化數(shù)字技術(shù)和AI等智能手段，缺少信息化心理檔案，心理危機(jī)預(yù)警缺少數(shù)智化手段。此外，心理健康教育還存在“碎片化”問(wèn)題，心理咨詢轉(zhuǎn)介、心理課程建設(shè)、心理問(wèn)題監(jiān)測(cè)預(yù)警、心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)、心理健康宣傳教育、心理調(diào)研測(cè)評(píng)和心理危機(jī)干預(yù)等方面尚未形成體系化的工作手段。

鑒于此，他建議構(gòu)建濟(jì)南市大中小學(xué)校心理健康教育“教聯(lián)體”，打破學(xué)校、家庭、社會(huì)界限，整合各方資源，形成全方位、多層次的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，共同促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。具體來(lái)講，就是通過(guò)打造“家校社”協(xié)同的大中小學(xué)心理健康教育一體化教聯(lián)體，致力于實(shí)現(xiàn)“咨詢轉(zhuǎn)介一體化、課程建設(shè)一體化、監(jiān)測(cè)預(yù)警一體化、隊(duì)伍建設(shè)一體化、宣傳教育一體化、調(diào)研測(cè)評(píng)一體化、危機(jī)干預(yù)一體化”等七項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)心理健康教育的系統(tǒng)治理和生態(tài)治理。最終，打造濟(jì)南市心理健康教育“泉心”工作品牌，提升濟(jì)南市心理健康工作質(zhì)量水平。

◎文/圖 山東商報(bào)·速豹新聞網(wǎng)記者 楊芳 王頌博

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