原標(biāo)題：養(yǎng)成教育 打通立德樹人“最后一公里”

來源：中國教育報(bào)

山東華宇工學(xué)院是一所全日制普通本科高校。遵循“素質(zhì)是養(yǎng)成的”這一規(guī)律，學(xué)校全面實(shí)施大學(xué)生養(yǎng)成教育，拓寬思想政治教育渠道，打通立德樹人“最后一公里”。

“類別+項(xiàng)目”

構(gòu)建大學(xué)生養(yǎng)成教育好習(xí)慣項(xiàng)目體系

學(xué)校圍繞家國情懷、道德修養(yǎng)、個(gè)性品質(zhì)、學(xué)業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)5個(gè)類別確立了22個(gè)“好習(xí)慣項(xiàng)目”，涵蓋熱愛祖國、政治自覺、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、愛校愛家、誠實(shí)守信、文明禮儀、樂于奉獻(xiàn)、知恩感恩、身心健康、熱愛勞動(dòng)、崇美尚美、善于表達(dá)、勤奮扎實(shí)、專心專注、勤于思考、善于閱讀、規(guī)律規(guī)則、愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、精益求精、堅(jiān)毅不撓、創(chuàng)新創(chuàng)造的習(xí)慣。好習(xí)慣項(xiàng)目?jī)?nèi)容凝練社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，精選中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，結(jié)合富有特色的校園文化，每一個(gè)好習(xí)慣都代表一種美德，充分契合大學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校立足學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際策劃了相應(yīng)的豐富活動(dòng)，制定好習(xí)慣項(xiàng)目實(shí)踐清單，有計(jì)劃、分步驟地推動(dòng)項(xiàng)目落實(shí)落地。

“知情意行”

構(gòu)建大學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成體系

學(xué)校遵循“知情意行”理念，積極構(gòu)建學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成體系。按照“揚(yáng)長(zhǎng)+保底”的原則，學(xué)生從每個(gè)類別中至少認(rèn)領(lǐng)一個(gè)好習(xí)慣項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐養(yǎng)成，重點(diǎn)養(yǎng)成形成鮮明的品行特征，全面保底健全完善的人格素養(yǎng)。在教師的引導(dǎo)下，青年學(xué)生對(duì)自己所選擇的好習(xí)慣項(xiàng)目從學(xué)習(xí)認(rèn)知、情感體驗(yàn)、意志磨煉到行為養(yǎng)成，逐步上升整合，做到了知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了內(nèi)修品德、外修行為。

“七項(xiàng)舉措”

構(gòu)建大學(xué)生養(yǎng)成教育方法體系

發(fā)揮第一課堂主陣地作用，深化學(xué)生思想認(rèn)知。學(xué)校發(fā)揮第一課堂主陣地作用，強(qiáng)化養(yǎng)成教育內(nèi)容研究和方法探索，創(chuàng)新教學(xué)形式和模式構(gòu)建，逐步形成了“室內(nèi)教學(xué)+實(shí)踐教學(xué)”融合的養(yǎng)成教育教學(xué)模式。目前，學(xué)校圍繞家國情懷、道德修養(yǎng)、個(gè)性品質(zhì)、學(xué)業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)，針對(duì)不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生，開設(shè)了“大學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”等選修課程100余門，錄制了“大學(xué)生養(yǎng)成教育22講”網(wǎng)絡(luò)課程，突出課程的應(yīng)用性和可操作性，將養(yǎng)成教育思想理論內(nèi)化為學(xué)生的價(jià)值理念，外化為學(xué)生的行動(dòng)自覺。

發(fā)揮第二課堂協(xié)同作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生行動(dòng)自覺。學(xué)校推行第二課堂建設(shè)工程，制定《第二課堂建設(shè)工程實(shí)施意見》，以大學(xué)生養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，搭建了立德修為平臺(tái)，將大學(xué)生養(yǎng)成教育納入“第二課堂成績(jī)單”，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與養(yǎng)成教育的主動(dòng)性和積極性。學(xué)校設(shè)計(jì)了養(yǎng)成教育抓手活動(dòng)100余項(xiàng)，通過第二課堂APP實(shí)現(xiàn)線上發(fā)布、報(bào)名簽到、參與評(píng)價(jià)的系統(tǒng)管理，有效引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)。

實(shí)施教師“養(yǎng)德修為”工程，促進(jìn)師生同修互動(dòng)。學(xué)校制定了《教師養(yǎng)德修為工程實(shí)施方案》，構(gòu)建了“7+M+N”教師養(yǎng)德修為體系，切實(shí)提高教師思想政治水平和師德水平，引導(dǎo)教師用自身品德修養(yǎng)影響學(xué)生的道德養(yǎng)成。學(xué)校將教師養(yǎng)德修為與學(xué)生養(yǎng)成教育相互融合，實(shí)現(xiàn)教師養(yǎng)德修為項(xiàng)目與學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成項(xiàng)目并舉、教師養(yǎng)德修為行動(dòng)自覺與學(xué)生養(yǎng)成教育行動(dòng)自覺同行，通過教師的思想引領(lǐng)、典型示范與實(shí)踐指導(dǎo)，幫助學(xué)生把準(zhǔn)人生方向，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，真正實(shí)現(xiàn)師生同修互動(dòng)、共生共長(zhǎng)。

成立養(yǎng)成實(shí)踐自治組織，促進(jìn)學(xué)生自我養(yǎng)成。學(xué)校健全校院班三級(jí)養(yǎng)成教育自治組織，明確職責(zé)、細(xì)化分工，充分發(fā)揮自治組織在養(yǎng)成教育抓手設(shè)計(jì)活動(dòng)組織、運(yùn)行管理和考核評(píng)價(jià)中的重要作用，實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育的“活動(dòng)思路、活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織、活動(dòng)評(píng)價(jià)均來源于學(xué)生”，讓學(xué)生成為養(yǎng)成教育實(shí)踐養(yǎng)成、成長(zhǎng)記錄的主體，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我養(yǎng)成、自我提升和自我發(fā)展。

構(gòu)建校家合作共同體，凝聚校家育人合力。學(xué)校制定《校家合作養(yǎng)成教育共同體實(shí)施方案》，建立校家溝通渠道、機(jī)構(gòu)機(jī)制、育人平臺(tái)，形成了校家合作養(yǎng)成教育一體化育人體系。每個(gè)班級(jí)建立校家聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，形成了養(yǎng)成教育校家合作共同體，實(shí)現(xiàn)了校家共育。學(xué)校建立了輔導(dǎo)員家訪機(jī)制，搭建了校家互動(dòng)平臺(tái)等，組織開展線下走訪、線上交流、家長(zhǎng)進(jìn)校園等校家共育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)的溝通交流，暢通校家聯(lián)系渠道，凝聚校家育人合力，深入推進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成教育。

實(shí)施養(yǎng)成教育成長(zhǎng)記錄，激勵(lì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。學(xué)校制定《養(yǎng)成教育實(shí)踐清單》，明確每個(gè)好習(xí)慣項(xiàng)目的含義和實(shí)踐內(nèi)容，并列出抓手設(shè)計(jì)活動(dòng)。每學(xué)年，組織學(xué)生根據(jù)自己選擇的好習(xí)慣項(xiàng)目，制定行為養(yǎng)成實(shí)踐計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)踐養(yǎng)成，并翔實(shí)記錄，每名學(xué)生每學(xué)年都形成翔實(shí)的養(yǎng)成教育成長(zhǎng)記錄。

搭建理論實(shí)踐研究平臺(tái)，形成可視化成果。學(xué)校成立了大學(xué)生養(yǎng)成教育研究中心，加強(qiáng)養(yǎng)成教育理論與實(shí)踐研究，設(shè)立大學(xué)生養(yǎng)成教育專項(xiàng)研究項(xiàng)目，立項(xiàng)專項(xiàng)研究項(xiàng)目20項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)養(yǎng)成教育的發(fā)生機(jī)理、運(yùn)行機(jī)制和實(shí)現(xiàn)途徑的科學(xué)探索，逐步形成一批養(yǎng)成教育論文、案例集、調(diào)查報(bào)告等成果。定期組織召開養(yǎng)成教育報(bào)告會(huì)、研討會(huì)、交流會(huì)，進(jìn)行專題培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)分享、學(xué)習(xí)研討，形成可復(fù)制、可推廣、可應(yīng)用的可視化成果。

“日新月異”

大學(xué)生養(yǎng)成教育初見成效

良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)生“日新月異”成長(zhǎng)蛻變。學(xué)生根據(jù)自己選擇的好習(xí)慣項(xiàng)目，制定符合個(gè)人實(shí)際的行為養(yǎng)成實(shí)踐計(jì)劃，進(jìn)行“知情意行”的實(shí)踐養(yǎng)成，涌現(xiàn)出許多典型的養(yǎng)成教育案例和動(dòng)人的成長(zhǎng)故事。學(xué)校收集、整理相關(guān)材料，形成了由100個(gè)養(yǎng)成教育優(yōu)秀典型事跡組成的《大學(xué)生養(yǎng)成教育案例集》。

豐富的活動(dòng)持續(xù)開展，學(xué)生自主設(shè)計(jì)參與養(yǎng)成教育實(shí)踐。學(xué)校持續(xù)深入開展家國情懷、道德修養(yǎng)、個(gè)性品質(zhì)、學(xué)業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等方面的養(yǎng)成教育實(shí)踐活動(dòng)，培育了“兩節(jié)一會(huì)兩聯(lián)歡一合唱”等品牌活動(dòng)和課前10分鐘演講、寫周記、睡前半小時(shí)閱讀等校本特色活動(dòng)。各二級(jí)學(xué)院立足專業(yè)特色和學(xué)生特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生自治組織的主體功能，組織指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃、自主設(shè)計(jì)、自行組織、自覺參與形式多樣、內(nèi)容豐富的養(yǎng)成教育實(shí)踐活動(dòng)。

良性的師生互動(dòng)，師生齊參與同生共長(zhǎng)。全體教師養(yǎng)德修為、身正為教，用自身品德修養(yǎng)影響和熏陶學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成，充分發(fā)揮了教師在養(yǎng)成教育中的示范引領(lǐng)和促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)了師生同修互動(dòng)、同生共長(zhǎng)。教師和學(xué)生一起打卡英語學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生突破英語學(xué)習(xí)難關(guān)；一起鍛煉身體，陪伴學(xué)生強(qiáng)身健體；與學(xué)生共讀經(jīng)典，分享美文佳作……互動(dòng)融合逐漸成為師生同向同行的新風(fēng)尚，助力學(xué)生重點(diǎn)養(yǎng)成形成鮮明的品行特征，全面保底健全完善的人格素養(yǎng)。

山東華宇工學(xué)院全面實(shí)施大學(xué)生養(yǎng)成教育，讓每一名學(xué)生都能掌握素質(zhì)養(yǎng)成的基本道理和原則，確立自己的成長(zhǎng)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，內(nèi)修于心、外修于行。大學(xué)生養(yǎng)成教育是學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的有效抓手，現(xiàn)已成為學(xué)校的人才培養(yǎng)特色，學(xué)?！皹?gòu)建五育并舉教育體系實(shí)施‘3+N’養(yǎng)成教育工程”獲評(píng)2020年山東省教育綜合改革和制度創(chuàng)新典型案例。 （侯建昌 張立峰 栗新燕）

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