原標(biāo)題：用好“加減乘除”四法 推動教師減負提質(zhì)

來源：中國教育報

原標(biāo)題：用好“加減乘除”四法 推動教師減負提質(zhì)

來源：中國教育報

山東省濰坊市臨朐縣制定出臺《切實減輕中小學(xué)教師負擔(dān)的實施意見》，用好“加減乘除”四法，巧算減負“滿意賬”，打好減負“組合拳”，把教師減負工作納入教育督導(dǎo)，以督促減、以減增效，全力打造高質(zhì)量、輕負擔(dān)的綠色教育生態(tài)。

在培養(yǎng)培訓(xùn)上用“加法”，推動提質(zhì)擴優(yōu)

今年8月25日，在臨朐縣朐山小學(xué)的會議室里，利用暑期教師集中培訓(xùn)的間隙，教師楊成軍組織召開“小學(xué)低中年級課文繪本教學(xué)探究”課題研討會，與會的13名教師各抒己見、暢所欲言，場面熱烈生動。這項課題是濰坊市立項的教育教學(xué)課題，楊成軍頗有心得，他根據(jù)自己16年的從教經(jīng)驗，轉(zhuǎn)換教學(xué)思維，改革以往傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過深入研究教學(xué)問題，設(shè)計富有趣味性、探究性和實效性的課文繪本活動，拓展學(xué)生思維，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求。正如學(xué)校業(yè)務(wù)副校長王娟所說：“繁重的教學(xué)任務(wù)，讓老師們很難靜下心來搞教研。我們堅持制度賦能，以靈活性的課程安排，讓同學(xué)科教師每周都有半天的無課時間開展校本教研工作，讓每名教師都有時間‘充電’‘加油’，隊伍素質(zhì)持續(xù)提升?！?/p>

在教育管理上做“減法”，推動去冗存真

臨朐縣梳理公布教育管理、督查檢查、評比考核等事項清單，建立起教師減負審批報備制度，實行清單化管理，充分保障各學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)。全縣各學(xué)校根據(jù)縣里統(tǒng)一安排和要求，從提升課堂教育質(zhì)量、優(yōu)化課后服務(wù)水平、健全作業(yè)管理機制等方面扎實做好減負工作，回應(yīng)群眾關(guān)切、減輕不合理負擔(dān)，促進教育生態(tài)重塑，打造“雙減”教育新樣態(tài)。

對此，朐山小學(xué)校長尹繼瑞感觸很深：“長期以來，教師負擔(dān)重，既有教育系統(tǒng)自身原因，更有治理體系不完善和治理能力不足等深層次原因，必須要下大氣力整改。”據(jù)此，學(xué)校以構(gòu)建“三化”工作體系為抓手，推動教師減負工作落到實處?！叭奔矗簳h數(shù)量“精簡化”，嚴格會議審批制度，嚴控會議數(shù)量，讓教師有更多時間回歸班級，回歸教學(xué)；文字材料“精準(zhǔn)化”，工作總結(jié)由原來的“周結(jié)”“月結(jié)”改為“期末結(jié)”，不說空話，只講“干貨”，大幅減輕各處室和教師文字負擔(dān)；教研培訓(xùn)“精細化”，以精準(zhǔn)化、滴灌式培訓(xùn)為主，大幅減少全員參加的長時間、低效能的培訓(xùn)活動。

在教育改革上用“乘法”，激發(fā)隊伍活力

堅持將深化改革作為引領(lǐng)全縣新一輪教育發(fā)展的關(guān)鍵驅(qū)動，深入推進“一校長一改革”和學(xué)?！拔⒏母铩表椖柯鋵?，一校一項目、一校一模式，形成了層層推動、全面開花的良好改革氛圍，隨著各項改革措施的落實落地，全縣教師隊伍的內(nèi)生動力不斷激發(fā)，活力不斷增強。

近年來，朐山小學(xué)以教師評價改革為核心，聚焦教師工作生活中存在的痛點和難點問題，積極探索實施“幸福教育生涯”三大行動。人文關(guān)愛制度暖師心，調(diào)整優(yōu)化教師坐班制度，實行專任教師彈性上班制度，每天兩小時時間自由請假，并為參加課后服務(wù)的教師準(zhǔn)備小餐點，讓教師在“埋頭苦干”的同時，能充分感受到大家庭的溫暖。多彩團建活動聚師心，為教師配備健身房等功能室，鼓勵教師積極參加體育鍛煉，開設(shè)國畫、吉他、攝影、健身等生活課程，引導(dǎo)教師以積極健康的心態(tài)面對生活；同時，定期為教師辦理體檢卡，掌握教師身心健康狀況，全面關(guān)注教師身心健康。特殊關(guān)愛活動強信心，每逢教師生日，學(xué)校都送上祝福；在各個節(jié)假日，學(xué)校都創(chuàng)新慶祝形式，增加教師間的互動和情感交流。

在課業(yè)管理上用“除法”，優(yōu)化教育生態(tài)

“雙減”背景下，如何讓課后作業(yè)成為課程的有益延伸，如何設(shè)計作業(yè)內(nèi)容、類型和層級，成為每所學(xué)校、每名教師必須面臨的問題。臨朐縣教育科學(xué)研究院組建教研團隊，深入基層學(xué)校，聚焦教師的焦慮和困惑，從課后作業(yè)合理整合、優(yōu)化設(shè)計與有效評價出發(fā)，進行了深入研究和探索，提出解決方法和實施路徑，全縣各學(xué)校明確了多元分層、精準(zhǔn)提質(zhì)的作業(yè)設(shè)計改革的價值取向。

堅持將創(chuàng)新思維作為解決學(xué)生課業(yè)管理難、教師負擔(dān)重問題的“關(guān)鍵一招”，朐山小學(xué)結(jié)合實際，成立課后作業(yè)管理改革研究團隊，落實人員、經(jīng)費和措施，構(gòu)建了“研究－實踐－評價”全方位的改革推進體系，將課前、課中、課后育人和作業(yè)設(shè)計通盤考慮，綜合考量學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、態(tài)度興趣等維度，突出學(xué)科滲透、活動融合、實踐創(chuàng)新，設(shè)計不同類型、不同層次的作業(yè)，進行分層分類布置，在提升課后作業(yè)與學(xué)科教學(xué)融通實施力度的同時，實現(xiàn)了從“大水漫灌”到“精準(zhǔn)滴灌”的轉(zhuǎn)變，有效提升了課后作業(yè)的育人效果，也有效減輕了教師批改作業(yè)的負擔(dān)，讓課后作業(yè)真正從“關(guān)注成績”向“關(guān)注成長”轉(zhuǎn)變，賦能學(xué)生健康快樂成長。

（倪麗 閆洪光 王娟）

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