原標(biāo)題：以“勞謙君子”教育引領(lǐng)師生向幸福出發(fā)

來源：中國(guó)教育報(bào)

原標(biāo)題：以“勞謙君子”教育引領(lǐng)師生向幸福出發(fā)

來源：中國(guó)教育報(bào)

“勞謙君子，萬民服也。”勞動(dòng)教育要強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平，要貫穿人才培養(yǎng)全過程，促使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。近年來，山東省昌邑市奎聚街道十字路小學(xué)積極踐行陶行知先生的“生活即教育”理念，以二十四節(jié)氣文化為切入點(diǎn)，以“勞動(dòng)幸福銀行”多元?jiǎng)討B(tài)評(píng)價(jià)為牽引，深化落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，全環(huán)境培育“勞謙君子”，引領(lǐng)師生向幸福出發(fā)。

強(qiáng)化核心引領(lǐng)

發(fā)展“勞謙君子”品牌教育

構(gòu)建“勞謙君子”課程體系。“勞”指通過體驗(yàn)式的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)，“謙”指通過傳承勞動(dòng)文化經(jīng)典的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程及節(jié)氣活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生品格情操?！皠凇奔匆跃C合實(shí)踐活動(dòng)為載體，以二十四節(jié)氣為時(shí)間維度，以學(xué)校、家庭、社會(huì)為空間維度，以家務(wù)清單、實(shí)驗(yàn)田種植、職業(yè)體驗(yàn)和基地研學(xué)為內(nèi)容維度，對(duì)學(xué)校勞動(dòng)課程進(jìn)行序列化的整合?！爸t”即以節(jié)氣為主題建設(shè)校本課程，開展專項(xiàng)認(rèn)知活動(dòng)，以此豐富學(xué)生節(jié)氣知識(shí)，讓學(xué)生感受勞動(dòng)之美、傳承勞動(dòng)精神。

搭建“三位一體”的教育平臺(tái)。設(shè)計(jì)“橫相關(guān)、縱有序”的勞動(dòng)教育實(shí)踐教學(xué)，選擇具有教育性的勞動(dòng)主題，使勞動(dòng)教育更聚焦，更有針對(duì)性和實(shí)效性。橫向建立“低門檻”的實(shí)踐模式：面對(duì)家庭依托家委會(huì)建立“家委會(huì)制度”，面向?qū)W校依托項(xiàng)目組建立“五導(dǎo)工作機(jī)制”，面向社區(qū)依托簽約合作方式建立“實(shí)踐基地”；根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，縱向推廣“必修+選修”結(jié)合模式，開展勞動(dòng)競(jìng)賽，組建特色社團(tuán)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

強(qiáng)化理念創(chuàng)新

構(gòu)建“多元?jiǎng)討B(tài)”評(píng)價(jià)體系

學(xué)校以“勞謙君子”課程體系為統(tǒng)領(lǐng)，堅(jiān)持“全面發(fā)展、強(qiáng)化過程，多元評(píng)價(jià)、以評(píng)促學(xué)”四項(xiàng)原則。將勞動(dòng)教育指標(biāo)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，構(gòu)建了符合校情和生情的“四維度、階梯式、七彩積分”評(píng)價(jià)體系。“四維度”即勞動(dòng)素養(yǎng)的四個(gè)方面，包括勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)精神。“階梯式”即開發(fā)設(shè)計(jì)“六階任務(wù)清單”，根據(jù)學(xué)生不同年齡段的特點(diǎn)做出具體任務(wù)規(guī)劃和評(píng)價(jià)?！捌卟史e分”是評(píng)價(jià)主體通過積分、獎(jiǎng)?wù)?、存折等方式?shí)現(xiàn)勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)的多元化評(píng)價(jià)手段。

豐富評(píng)價(jià)方式。開展隨堂式評(píng)價(jià)，建立《勞動(dòng)成長(zhǎng)記錄手冊(cè)》，對(duì)學(xué)生在校實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行隨堂式評(píng)價(jià)。開展清單式評(píng)價(jià)，聚焦家庭的幸福家政、學(xué)校的校職體驗(yàn)、社會(huì)的志愿活動(dòng)、傳統(tǒng)的智慧農(nóng)耕和個(gè)性化的“大國(guó)小匠”，完善和優(yōu)化了“五育融合”勞動(dòng)課程，設(shè)計(jì)“勞謙君子六階清單”。開展以主題教育活動(dòng)為導(dǎo)引的任務(wù)式評(píng)價(jià)，學(xué)校組織編寫《勞謙君子系列手冊(cè)》，指導(dǎo)幸福家政、校職體驗(yàn)、社會(huì)公益、智慧農(nóng)耕、“大國(guó)小匠”自主探究課程，通過“勞動(dòng)幸福銀行”課程式評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)“評(píng)價(jià)育人”功能。

強(qiáng)化系統(tǒng)思維

提升“評(píng)價(jià)導(dǎo)航”綜合效能

建立“七彩勞動(dòng)積分”評(píng)價(jià)系統(tǒng)。采用“七彩勞動(dòng)積分卡”“勞動(dòng)存折”“勞動(dòng)成長(zhǎng)手冊(cè)（內(nèi)涵護(hù)照）”“幸福獎(jiǎng)?wù)隆薄靶腋３小钡榷喾N評(píng)價(jià)工具，讓評(píng)價(jià)形式變得豐富多樣、勞動(dòng)評(píng)價(jià)更加靈活實(shí)用。

“七彩勞動(dòng)積分”評(píng)價(jià)包括學(xué)校（紅）、班主任（橙）、勞技教師（黃）、同伴（綠）、自我（青）、家長(zhǎng)（藍(lán)）、實(shí)踐基地（紫）“七彩積分卡”，對(duì)應(yīng)多元評(píng)價(jià)的社會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)、家庭評(píng)價(jià)和自我自評(píng)。建立“勞動(dòng)存折”銀行系統(tǒng)，學(xué)生持有的積分卡，可定期登記存入，等畢業(yè)后回收，存折是存儲(chǔ)記錄，也是兌換獎(jiǎng)勵(lì)的支付工具。建立“勞動(dòng)護(hù)照”記錄系統(tǒng)。護(hù)照記錄學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐過程、成果、勞動(dòng)技能和獲獎(jiǎng)情況，采取學(xué)生主動(dòng)提交申請(qǐng)，學(xué)校評(píng)定后記錄的管理模式。頒發(fā)“幸福獎(jiǎng)?wù)隆保繉W(xué)期末根據(jù)勞動(dòng)積分累計(jì)總額，綜合“勞動(dòng)護(hù)照”記錄情況評(píng)定，頒發(fā)“幸福獎(jiǎng)?wù)隆薄＝ⅰ靶腋３小背晒到y(tǒng)，通過“勞動(dòng)積分”兌換“幸福禮物”。“幸福禮物”多種多樣：實(shí)物禮物如圖書、文具、玩具、學(xué)生手工品等，榮譽(yù)禮物如擔(dān)任校長(zhǎng)助理、主持人、升旗手、執(zhí)勤隊(duì)員、值日班長(zhǎng)等，精神禮物如與校長(zhǎng)合影、與英模合影、與教師合影、閱覽室自由讀書兩節(jié)課、休閑時(shí)光一小時(shí)等，增值禮物如公益捐助證、助人證等。

強(qiáng)化綜合保障

推進(jìn)“幸?！背掷m(xù)進(jìn)階

學(xué)校引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從傳統(tǒng)教學(xué)的傳授者、堅(jiān)守者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閯趧?dòng)教育的研究者、促進(jìn)者、創(chuàng)新者，從唱“獨(dú)角戲”的組織者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)的溝通者。教師評(píng)價(jià)的專業(yè)性全面提升。此外，學(xué)校先后聘請(qǐng)教育專家參加勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)研討活動(dòng)，為成果把脈會(huì)診。聘請(qǐng)技術(shù)硬、能力強(qiáng)的家長(zhǎng)擔(dān)任兼職勞動(dòng)教師，組織教師外出學(xué)習(xí)、考察，打造專兼職教師隊(duì)伍。構(gòu)建校內(nèi)外實(shí)踐基地資源平臺(tái)，建立簽約式研學(xué)基地，打造專屬實(shí)踐基地，拓寬勞動(dòng)教育的社會(huì)適應(yīng)性。學(xué)校結(jié)合地域優(yōu)勢(shì)，打造了七大物型環(huán)境，建立校外研學(xué)實(shí)踐基地，為勞動(dòng)教育的實(shí)施提供了堅(jiān)實(shí)的保障。

學(xué)校開展“勞謙君子”教育以來，“農(nóng)村小學(xué)‘勞謙君子’課程的建構(gòu)與實(shí)踐”獲評(píng)山東省中小學(xué)勞動(dòng)教育優(yōu)秀典型案例，“勞動(dòng)幸福銀行評(píng)價(jià)體系”獲山東省勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)典型案例。學(xué)校先后獲評(píng)山東省鄉(xiāng)村溫馨校園、山東省首批綠色學(xué)校等。未來，學(xué)校將不斷豐富“勞謙君子”教育內(nèi)涵，引領(lǐng)師生繼續(xù)向幸福出發(fā)！

（王鑫鑫 于松江 卜柏惠 張?jiān)葡迹?/p>

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