原標(biāo)題：建“成長動力營”領(lǐng)航學(xué)生心海

來源：中國教育報

原標(biāo)題：建“成長動力營”領(lǐng)航學(xué)生心海

來源：中國教育報

■代表委員履職故事

她是學(xué)生嘴里的“竇媽媽”，也是家長信賴的“竇大姐”——全國人大代表、山東省聊城市實驗中學(xué)副校長竇延麗，還是國家注冊心理咨詢師、山東省特級教師心理健康工作坊核心成員、聊城市心理健康名師領(lǐng)航工作室主持人。

在竇延麗心中，沒有比領(lǐng)航學(xué)生心海更重要的事情。2004年，竇延麗創(chuàng)辦了聊城市第一家青少年心理咨詢室，向社會公開援助電話。此后，竇延麗省吃儉用，花了十幾萬元，到全國各地學(xué)習(xí)心理咨詢實操技術(shù)，終于慢慢地入了門。

經(jīng)過十幾年的運營實踐，竇延麗創(chuàng)辦的青少年心理咨詢室已幫助近千名學(xué)生解決了厭學(xué)、暴力、叛逆等問題，并逐步轉(zhuǎn)型升級，形成了以入學(xué)課程、升級課程和畢業(yè)課程為主要內(nèi)容，以賞識教育、激勵教育、生命教育和學(xué)科融合為主要特色的“成長動力營”。

“‘成長動力營’主要致力于解決特殊問題，滿足個性化特需成長，秉持激揚生命活力的理念，打造‘喚醒、轉(zhuǎn)化、共贏’的機制，形成了‘文化浸潤、課程引領(lǐng)、活動激發(fā)’的運營模式，具備了完善的學(xué)生心理健康教育體系。”竇延麗介紹。

在竇延麗的呼吁下，竇延麗所在的聊城市實驗中學(xué)先后投資160萬元，建起了1000平方米的心理教育中心，中心團體活動室、沙盤室、放松室、宣泄室和個案輔導(dǎo)室等各種功能用房設(shè)施一應(yīng)俱全；竇延麗的同事中，獲得國家心理咨詢師資格的有98名，占全體教師的47％，獲得家庭教育指導(dǎo)師證書的教師達到35名。

多年來，竇延麗為每一名新生都建立了心理檔案。學(xué)生們往往都把自己的日記當(dāng)成“小秘密”，但是，這些孩子相信“竇媽媽”，主動與“竇媽媽”分享自己的日記，她也幫助很多家庭，用愛融化了一些發(fā)展面臨問題的孩子心里的堅冰。

經(jīng)過多年努力，竇延麗所在學(xué)校的學(xué)生心理問題檢出率、情緒障礙和偏差行為發(fā)生率逐年下降。目前，學(xué)生積極心理品質(zhì)指標(biāo)提高了35.6%。不僅如此，聊城市東昌府區(qū)初級中學(xué)校率先開始應(yīng)用竇延麗的“成長動力營”研究實踐成果，目前已在省內(nèi)外27個縣市、196所學(xué)校推廣，形成了具有廣泛影響的心理健康教育品牌。

很多“問題孩子”的背后，離不開家庭因素的影響。為此，竇延麗每周二晚上義務(wù)開設(shè)智慧父母沙龍，每周三通過“成長動力營”對有行為偏差的學(xué)生進行團體輔導(dǎo)，每周五開設(shè)家長學(xué)校講座。疫情期間，她在線上提供心理健康疏導(dǎo)服務(wù)，舉行網(wǎng)絡(luò)直播講座136次，接聽心理援助熱線上千人次。

【記者手記】

始終把學(xué)生放在心上

澆花澆根，育人育心。能否真正走進學(xué)生的內(nèi)心世界，是檢驗教師育人能力和水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。竇延麗代表作為一名基礎(chǔ)教育工作者，面對的是一群身心正在快速發(fā)展變化，也更容易遇到一些心理問題的青少年學(xué)生。如果采用簡單粗暴的教育管理方式，忽略青少年學(xué)生的成長規(guī)律和特點，不僅不能引領(lǐng)和幫助他們健康成長，還可能會掩蓋甚至激化一些影響學(xué)生身心健康的矛盾和問題。

竇延麗敏銳地捕捉到了這一問題，并能十多年如一日持之以恒地深入研究學(xué)習(xí)，在教育實踐中幫助學(xué)生解決這些問題，為青少年身心健康成長排憂解難，甚至挽救了很多孩子和家庭。這不僅需要科學(xué)有效的心理教育工作方式方法，更需要愛心和堅持，需要堅守教育的初心，需要始終把學(xué)生的健康成長放在心上。

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