原標題：探索教師成長新路徑 鍛造優(yōu)秀青年教師隊伍

來源：中國青年報

原標題：探索教師成長新路徑 鍛造優(yōu)秀青年教師隊伍

來源：中國青年報

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。煙臺理工學院緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)，深入實施人才興校戰(zhàn)略，積極探索教師成長新路徑，激活青年教師發(fā)展內(nèi)生動力，鍛造優(yōu)秀青年教師隊伍，為學校高質(zhì)量發(fā)展賦能添力。

創(chuàng)新理念模式 構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展新生態(tài)

2011年9月，煙臺理工學院在山東省同類院校中率先建立起了教師教學發(fā)展中心，創(chuàng)新基層教學組織運行模式和教師教學發(fā)展工作理念，搭建從“鑒定性評價”向“發(fā)展性評價”轉(zhuǎn)變的教師教學評價體系，形成了“1621”建設(shè)思路和獨具特色的“422”教師專業(yè)發(fā)展模式。教師職業(yè)能力與素養(yǎng)、教師教學發(fā)展學術(shù)視野、教師教學進取與激勵、雙師隊伍建設(shè)、教師教學發(fā)展管理等五大工作模塊相互支撐滲透，致力于教師教學能力、實踐能力、科研能力提升及教師專業(yè)化發(fā)展。

“1621”師資隊伍建設(shè)思路其內(nèi)涵是成立教師教學發(fā)展中心，實施“傳幫帶”“主任教授”“青年教師參加社會實踐培訓”“在職進修”“青藍獎”“燭光獎”和高層次人才聘任六項制度，啟動“青藍工程”“過三關(guān)攻一課”兩項工程，力爭達到“建設(shè)一支數(shù)量適當、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的師資隊伍”的目標。

“422”教師專業(yè)發(fā)展模式其內(nèi)涵為四方面服務(wù)（教學指導(dǎo)與培訓、教學實習與實踐、教學研究與交流、教學咨詢與服務(wù)），兩方面支持（技術(shù)支持、資源配置），兩方面目標落實（以發(fā)展性評價促進教師個體成長、以教學學術(shù)理念促進組織教學文化形成）。

厚植信念根基 精耕師德師風建設(shè)“責任田”

師德師風建設(shè)對促進教師教學發(fā)展具有特殊而重要的意義，是教師全面與綜合發(fā)展的一個重要組成部分。煙臺理工學院堅持以德為先、教學為要、科學為基、發(fā)展為本的基本要求，注重憑能力、實績和貢獻評價教師，將“師德水平”納入院（部）學年教學工作評估指標體系和教師綜合評價指標體系，全方位開展師德師風系列宣講活動，2022年組織師德師風教育活動20余場，保持師德師風建設(shè)工作常態(tài)化。

學校成立了教師工作部，明確職責、建章立制，積極開展師德師風建設(shè)工作，印發(fā)了《煙臺理工學院師德教育實施方案》《中共煙臺理工學院委員會關(guān)于加強新時代師德師風建設(shè)的意見》等，印發(fā)了《煙臺理工學院師德師風建設(shè)文件選編》；廣泛征集優(yōu)秀師德師風故事和“最美教師、教書育人楷模、燭光獎、青藍獎”的感人事跡，發(fā)揮典型榜樣的引領(lǐng)示范作用，激勵青年教師愛崗敬業(yè)，以高尚的師德、人格魅力、學識風范教育感染學生。

校企賦能“雙師” 從基本支撐向高質(zhì)量支撐轉(zhuǎn)型

為全面提升教師應(yīng)用能力、實踐能力以及創(chuàng)新能力，進一步整合和利用各類社會資源，培養(yǎng)一批具有扎實的專業(yè)理論知識，又具有豐富的實踐經(jīng)驗、勝任實踐教學工作任務(wù)的“雙師多能型”教師。2022年9月，學校成立煙臺理工學院 “雙師”建設(shè)中心，先后出臺《煙臺理工學院“雙師多能型”教師培養(yǎng)培訓基地建設(shè)辦法》《煙臺理工學院 “雙師多能型”教師資格認定辦法》《教師專業(yè)社會實踐管理辦法》等制度，鼓勵教師積極參加社會實踐。

“雙師多能型”教師培養(yǎng)培訓基地采取“學院+企業(yè)”模式，即學院作為牽頭單位，企業(yè)作為基地主體，在基地建設(shè)和教師培養(yǎng)培訓過程中，學院與企業(yè)發(fā)揮各自優(yōu)勢，緊密合作，分工協(xié)作，共同完成教師提升教育教學理論、提高專業(yè)技術(shù)素質(zhì)、提高實踐操作技能的培養(yǎng)培訓任務(wù)。去年，中心建立了9個“雙師多能型”基地，認定了129名 “雙師多能型”教師，開展多元化合作助力應(yīng)用型教師培養(yǎng)；來自12個學院的115名教師參加行業(yè)企業(yè)鍛煉，其中59位教師屬于長期掛職鍛煉。

磨練教學技能 夯實青年教師底蘊和底氣

學校發(fā)揮以賽促教的作用，著手對教師教學競賽賽制進行改革，以教學競賽為抓手，為青年教師的進步與健康成長營造良好環(huán)境。校級比賽堅持廣泛發(fā)動、嚴格選拔、好中選優(yōu)、樹立標桿的原則，激發(fā)了廣大教師掀起“大比武、大練兵”的熱潮，釋放出了青年教師的激情和才華，引導(dǎo)教師們創(chuàng)新教學理念、更新教學內(nèi)容、推進課程思政、優(yōu)化教學方法與手段、完善教學考核與評價，將現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學深度融合，積極探索智慧教育新形態(tài)。

近年來，學校教師獲得全國高校微課競賽三等獎1項；在山東省高校青年教師教學競賽、山東省教師教學創(chuàng)新大賽、山東省課程思政教學比賽等多項比賽中獲得省級一等獎4項、省級二等獎16項、省級三等獎11項、省級優(yōu)秀獎26項。2023年，在第十三屆“外教社杯”全國高校外語教學大賽決賽中，外國語學院青年教師徐家南作為山東省視聽說課組代表選手，在競爭中突出重圍，榮獲全國二等獎、總決賽第五名的優(yōu)異成績，實現(xiàn)了學校教師教學競賽新的歷史突破，也刷新了山東選手在該賽事視聽說組全國總決賽的成績。

促進能力提升 打造基層教學組織建設(shè)樣板

學校高度重視基層教學組織的建設(shè)，出臺了《煙臺理工學院基層教學組織建設(shè)管理辦法》《煙臺理工學院優(yōu)秀基層教學組織評選辦法》，首批組建了49個基層教學組織。基層教學組織建設(shè)以專業(yè)特色為基礎(chǔ)，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為總目標，自主設(shè)置不同形式的基層教學組織，形成了“學院-專業(yè)”“系-教研室”“課程(組)教學團隊”“學院-實驗教學中心-實驗室”“交叉教學組織”等多樣化的基層教學組織建設(shè)模式，整合資源全力打造了基層教學組織建設(shè)的煙理工樣板。

各學院（部）按照制訂的年度基層教學組織建設(shè)方案積極推進各類教學活動，進一步調(diào)動了教師參與教育教學活動的積極性，提升青年教師的書寫能力、語言表達能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、學科教學能力、棘手問題解決能力、深度學習能力，充分發(fā)揮了基層教學組織在落實立德樹人、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量中的基礎(chǔ)性作用。

征程萬里風正勁，重任千鈞再奮蹄。如今，在煙臺理工學院，一位位教師擔當育人使命，用高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新力點燃教育高質(zhì)量發(fā)展的動能，點亮學子幸福成長的明燈。煙臺理工學院也以打造高水平應(yīng)用型教師隊伍為著力點，執(zhí)好追趕超越新畫筆，跑出高水平應(yīng)用型高校建設(shè)加速度，努力為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供堅實的人才支撐和智力保障。

（信息來源：煙臺理工學院）

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來源：中國青年報

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