原標題：智慧課堂讓學習更有趣（網(wǎng)上中國）

來源：人民日報海外版

原標題：智慧課堂讓學習更有趣（網(wǎng)上中國）

來源：人民日報海外版

一根網(wǎng)線，讓偏遠地區(qū)的孩子得以走進名師課堂；一個系統(tǒng)，科學監(jiān)測、實時記錄，為教學改進提供課堂數(shù)據(jù)支撐……智慧教育蓬勃發(fā)展，正為學習者與教育者帶來切切實實的獲得感。中國教育科學研究院院長李永智表示，作為數(shù)字時代的教育新形態(tài)，智慧教育正推動實現(xiàn)公平而有質(zhì)量的教育變革。

教師培訓轉(zhuǎn)型升級

為全國學生提供優(yōu)質(zhì)教育資源，是教育公平的重要內(nèi)涵。近年來，中國以平臺為抓手，打破地域限制、縮小校際差別，著力提升教育質(zhì)量，為建設(shè)教育強國開辟全新賽道。

2022年3月，國家智慧教育公共服務(wù)平臺正式上線，聚焦學生學習、學校治理、教育創(chuàng)新等五大核心功能，開設(shè)德育、課程教學、勞動教育等10個板塊53個欄目。

“我經(jīng)常推送平臺上的經(jīng)典閱讀資源給學生，開展課后拓展學習。”陜西省渭南市電化教育館一級教師沈文婷介紹，平臺為學生提供了更多“學”的資源。“比如課后服務(wù)板塊的經(jīng)典閱讀專欄，就提供了許多文學資源，資源質(zhì)量有保障，還配有專家解析，學生很喜歡。”

不僅面向?qū)W生，智慧教育平臺還是教師培訓數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要途徑。

前段時間，國家智慧教育公共服務(wù)平臺2023年“寒假教師研修”活動圓滿結(jié)束。記者了解到，此次線上教師研修共有1372萬余名教師參與，累計瀏覽量6.94億次。

“這次研修優(yōu)化了課程設(shè)置，同時結(jié)合教育教學的熱點、難點，設(shè)置針對性課程，幫助教師提升網(wǎng)絡(luò)直播教學安全防護能力等。”教育部教師工作司相關(guān)負責人介紹。

教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，國家智慧教育公共服務(wù)平臺上線一年多來，訪客量超11億人次，現(xiàn)已成為世界第一大教育數(shù)字化資源中心和服務(wù)平臺。據(jù)統(tǒng)計，平臺共連接52.9萬所學校，面向1844萬教師、2.91億學生和廣大社會學習者，匯聚中小學資源4.4萬條。

構(gòu)建“智課分析平臺”

在為擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面提供新“解法”的同時，智慧教育還不斷強化硬件設(shè)施，重塑教育教學新形態(tài)。

課前通過采集學生預習結(jié)果等數(shù)據(jù)，教師有針對性地進行教學設(shè)計；課中利用截屏分享等功能突出重點，教師為學生精準點撥；課后有作文智能批改系統(tǒng)，既對文章優(yōu)缺點進行評判，也會給出修改方案……在山東省青島市西海岸新區(qū)五臺山西路小學，智慧教育已融入學生個性化培養(yǎng)的每個環(huán)節(jié)。

近年來，五臺山西路小學以大數(shù)據(jù)、云計算等數(shù)字技術(shù)為支撐，積極構(gòu)建“智課分析平臺”，引領(lǐng)師生邁向智慧化的新高地。

“上節(jié)課，系統(tǒng)顯示出學生整體參與度較高，整節(jié)課在70%以上，說明學生對這堂課的教學活動有很高的積極性。”剛結(jié)束一堂習題講解課，四年級語文教師馬永康就忙著讀起“智課分析平臺”生成的大數(shù)據(jù)分析報告。

在“智課分析平臺”上，每名教師的課堂活躍點一覽無余，包括教學目標實現(xiàn)度、學生互動度、教師教學行為等。老師們猶如擁有了專屬“AI教練”，而“AI教練”通過智能算法提供數(shù)據(jù)實證的分析報告，使教師快速了解現(xiàn)存的教學問題，進而幫助改進提高。

除了“自主練”，還有“協(xié)同研”。五臺山西路小學教研巡課活動也是基于大數(shù)據(jù)平臺，涵蓋課堂評價、精彩瞬間、綜合評分等，多角度多層次對全校所有課堂進行智能評價。學校每天向教師反饋智慧巡課情況，各班級、各教師針對具體問題精準整改。

數(shù)字技術(shù)與教育教學深入融合，不斷助力育人模式的轉(zhuǎn)向。《2022年中國智慧教育發(fā)展指數(shù)報告》指出，中國智慧教育基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備環(huán)境基本建成，中國接入互聯(lián)網(wǎng)的學校比例已接近100%。

為全球?qū)W習者提供資源

線上，來自校外的專業(yè)老師繪聲繪色地講解折紙技巧；線下，學校指導老師耐心啟發(fā)學生盡情展示巧思……北京市平谷區(qū)第八小學借助數(shù)字化技術(shù)，用“雙師”課堂“嫁接”優(yōu)質(zhì)素質(zhì)教育資源，豐富素質(zhì)教育課程供給。

“雙減”背景下，課后服務(wù)全面覆蓋義務(wù)教育學校。但師資不足等難題成為平谷區(qū)第八小學提供優(yōu)質(zhì)課后服務(wù)的最大障礙。部分老師介紹，每次課后服務(wù)前的兩三天，他們都要上網(wǎng)查資料、備課，同時兼顧教學任務(wù)，時常感到力不從心。

創(chuàng)新教學模式，引入智慧“雙師”課堂，師生們找到了解決路徑——2022年，學校與社會力量合作，推出“雙師”智慧課堂，即專業(yè)老師視頻授課，本校教師組織課堂，協(xié)力開展課后服務(wù)。

“我上學期學的是‘社交力養(yǎng)成記’，這學期正在學‘探秘人工智能’。上課時還能和同學用大屏PK學習成果，有趣！”四年級學生李赫晨說。

“推進教育數(shù)字化，技術(shù)潤物細無聲地嵌入日常教育教學場景，許多環(huán)節(jié)也需要社會力量共同參與。”首都師范大學人工智能教育研究院常務(wù)副院長蔡可說。

技術(shù)賦能教育，教育塑造未來。中國智慧教育不斷發(fā)展，也為世界智慧教育貢獻出中國方案。依托世界慕課與在線教育聯(lián)盟秘書處，中國已組織超過10場全球在線教育對話活動，開設(shè)168門全球融合式課程，吸引全球?qū)W習者730萬人。

教育部相關(guān)負責人介紹，未來將大力推動數(shù)字教育資源的開放和共享，聯(lián)合各方力量構(gòu)建全球教育數(shù)字化共同體，推動課程共享、學分互認，為全球?qū)W習者提供更豐富更優(yōu)質(zhì)的資源。

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