原標(biāo)題：“六個(gè)一體化”融合 校企共育應(yīng)用型人才

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)

原標(biāo)題：“六個(gè)一體化”融合 校企共育應(yīng)用型人才

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)

煙臺(tái)南山學(xué)院始終秉承“黨建引領(lǐng)、立德樹(shù)人、校企一體、協(xié)同育人”的辦學(xué)理念，不斷拓展教研產(chǎn)融合的深度與廣度，探索并實(shí)踐校企“六個(gè)一體化”融合特色，深化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革。

學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局與行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求一體化

緊密對(duì)接山東“十強(qiáng)”產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，依托“校企一體化”優(yōu)勢(shì)優(yōu)化應(yīng)用型學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局。一是立足應(yīng)用型發(fā)展定位和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，注重未來(lái)技術(shù)發(fā)展及交叉融合，調(diào)整優(yōu)化設(shè)置12個(gè)二級(jí)學(xué)院。二是深化并拓展“圍繞現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需求，優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局，著力深化內(nèi)涵發(fā)展，服務(wù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新提升”的教研產(chǎn)融合新路徑，動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)科專(zhuān)業(yè)。三是著力推動(dòng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)相適應(yīng)，聚焦9個(gè)一級(jí)學(xué)科、5個(gè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別、9個(gè)專(zhuān)業(yè)群，形成了以“959”為重點(diǎn)、以應(yīng)用型為特色的“雁陣式”建設(shè)布局。

師資隊(duì)伍建設(shè)與技術(shù)骨干培養(yǎng)一體化

校企聯(lián)合落實(shí)“人才強(qiáng)校”戰(zhàn)略，制定師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，加強(qiáng)教師“引育”工作，持續(xù)推動(dòng)“教師下車(chē)間，骨干進(jìn)課堂”工程，將應(yīng)用型“雙師”隊(duì)伍建設(shè)與技術(shù)骨干培養(yǎng)一體化融合。一是加大校內(nèi)教師轉(zhuǎn)型力度，每學(xué)期選派30余名中青年骨干教師到企業(yè)開(kāi)展實(shí)崗掛職鍛煉，熟悉產(chǎn)業(yè)核心技術(shù)、生產(chǎn)工藝及標(biāo)準(zhǔn)要求等。二是在企業(yè)掛牌成立“教師培訓(xùn)基地”，聘任企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任企業(yè)“雙師型”教師，校企聯(lián)合授課，共建教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。三是在學(xué)校掛牌成立“企業(yè)技術(shù)骨干”培訓(xùn)基地，充分利用學(xué)校師資資源，定期開(kāi)展企業(yè)技術(shù)骨干理論培訓(xùn)，為學(xué)校教師與企業(yè)骨干搭建交流平臺(tái)。

專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程與產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程一體化

以學(xué)生應(yīng)用型能力培養(yǎng)為目標(biāo)，校企聯(lián)動(dòng)創(chuàng)新教育教學(xué)方法，企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)。一是校企聯(lián)合優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置，將產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)線以課程模塊的形式納入人才培養(yǎng)方案，形成突出實(shí)踐能力培養(yǎng)的應(yīng)用型實(shí)踐課程群，切實(shí)還原生產(chǎn)過(guò)程。二是校企共建“三元制班”“冠名班”和“卓越工程師班”等28個(gè)特色班，開(kāi)展浸潤(rùn)式實(shí)景、實(shí)操、實(shí)地教學(xué)。三是圍繞專(zhuān)業(yè)實(shí)際需求，將企業(yè)工程工藝和管理案例引入實(shí)踐類(lèi)教材，校企協(xié)同共編實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教材，為教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的一體化融合提供保障與支撐。

專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一體化

結(jié)合專(zhuān)業(yè)定位和崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面制定人才培養(yǎng)方案，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化到專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的一體化。一是參照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置校企融合特色課程模塊，校企共同制定課程教學(xué)體系。二是校企共商課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式等，將產(chǎn)業(yè)實(shí)例形成教學(xué)案例，使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求銜接。三是建立智能化教學(xué)管理平臺(tái)，開(kāi)展由企業(yè)參與的常態(tài)化專(zhuān)業(yè)與課程建設(shè)評(píng)估，推進(jìn)“四新專(zhuān)業(yè)”及“五類(lèi)金課”建設(shè)。

應(yīng)用科學(xué)研究與產(chǎn)業(yè)技術(shù)研發(fā)一體化

以產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新需求為導(dǎo)向，有組織地聚焦產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題開(kāi)展應(yīng)用研究，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)校應(yīng)用科研水平提升。一是整合企業(yè)科研平臺(tái)和生產(chǎn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備，校企共建科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，共同搭建應(yīng)用型科技創(chuàng)新平臺(tái)。二是共建產(chǎn)學(xué)研用合作團(tuán)隊(duì)，設(shè)立南山科學(xué)技術(shù)研究基金，圍繞產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)、核心工藝，聯(lián)合開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)、產(chǎn)品研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、項(xiàng)目孵化等橫向應(yīng)用研究。三是以產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新技術(shù)需求為背景，聯(lián)合申報(bào)國(guó)家、省級(jí)自然科學(xué)基金等縱向課題及科研獎(jiǎng)勵(lì)，提升學(xué)校、企業(yè)理論研究水平。近年來(lái)，校企共建產(chǎn)業(yè)類(lèi)協(xié)同創(chuàng)新中心等平臺(tái)17個(gè)，聯(lián)合承擔(dān)省部級(jí)及以上應(yīng)用基礎(chǔ)研究和應(yīng)用技術(shù)研究項(xiàng)目56項(xiàng)，授權(quán)國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利88項(xiàng)，獲廳局級(jí)及以上科研獎(jiǎng)勵(lì)43項(xiàng)。聯(lián)合完成專(zhuān)利獲批山東省專(zhuān)利一等獎(jiǎng)。

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)與產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)設(shè)備一體化

發(fā)揮“校企一體”辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，將專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建在產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)線上，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)與企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備資源利用一體化。一是依托現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)的真實(shí)技術(shù)和流程，校內(nèi)教師與企業(yè)技術(shù)人員共同設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，突出“實(shí)戰(zhàn)性”，完善實(shí)踐教學(xué)體系。二是建設(shè)基于產(chǎn)業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新需求的實(shí)踐教學(xué)基地，充分利用企業(yè)資源，整合企業(yè)研發(fā)、生產(chǎn)基地，共建集生產(chǎn)、教學(xué)和研發(fā)功能于一體的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中心和培訓(xùn)基地，讓學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)一線，由學(xué)校和企業(yè)“雙師型”教師共同授課指導(dǎo)。三是充分發(fā)揮學(xué)校完備的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系優(yōu)勢(shì)，向企業(yè)全面開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，用于企業(yè)技術(shù)骨干能力培訓(xùn)。目前校企共建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院13個(gè)，其中南山鋁業(yè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院成功獲批山東省首批省級(jí)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院。

（煙臺(tái)南山學(xué)院校長(zhǎng) 楊萬(wàn)利）

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