原標(biāo)題：文教有匠心 美育塑人格

來源：中國文化報

原標(biāo)題：文教有匠心 美育塑人格

來源：中國文化報

本報記者 王 彬

青少年是祖國的未來，青少年身心健康備受關(guān)注。青少年群體是公共文化服務(wù)的重點對象。

今年8月，北京京劇院與山東煙臺大劇院合作舉辦了“京劇夏令營”活動，讓孩子們收獲滿滿。據(jù)了解，“京劇夏令營”每年8月開辦，至今已持續(xù)8年，共有近700名小朋友參與，其中不乏連年入營的“資深學(xué)員”。

為確保教學(xué)方案的針對性、科學(xué)性、有效性，北京京劇院和煙臺大劇院在每年活動開展前兩個月就會指定專人進(jìn)行調(diào)查研究，并開展教學(xué)方案制定、教師選派等工作。

“我們會把基本功扎實、舞臺經(jīng)驗豐富、熟悉青少年心理特點、擅長一線教學(xué)的優(yōu)秀教師選派到‘京劇夏令營’教學(xué)組中。”北京京劇院相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，北京京劇院依托多年來推廣普及京劇的經(jīng)驗，創(chuàng)新青少年藝術(shù)普及的路徑，更新了“臺上演出臺下看戲”的固有藝術(shù)輸出模式，采用“一對一”教學(xué)互動方式，讓孩子們近距離學(xué)京劇、觀京劇，從而愛上京劇、傳唱京劇。

“根據(jù)孩子們的年齡特點、心理需求和基本素養(yǎng)，我們制定了不同的教學(xué)計劃，還會根據(jù)孩子喜愛的行當(dāng)及自身條件分組安排學(xué)習(xí)?！薄熬﹦∠牧顮I”的領(lǐng)隊告訴記者，從京劇歷史脈絡(luò)、京劇知識小課堂，再到四功五法和經(jīng)典唱段，孩子們在親身體驗中學(xué)習(xí)京劇人物、行當(dāng)、動作等專業(yè)知識，全面了解京劇藝術(shù)。

“一開始是想讓孩子接觸中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時在學(xué)習(xí)戲曲中增強(qiáng)體質(zhì)。沒想到短短幾天，孩子就愛上了京劇，成了小戲迷?！睙熍_市民徐先生告訴記者，觸動他和許多家長的還有每年“京劇夏令營”的成果展示環(huán)節(jié)，看著孩子們稚嫩的面孔和有板有眼的舞臺表演，內(nèi)心升騰起的不僅有自豪與欣喜，更有對新一代文化傳承者的贊賞。

9月，新學(xué)期開啟，孩子們在學(xué)海徜徉之余，也有在各類文體活動中陶冶情操、鍛煉身體的需求。

在浙江平湖，美育基礎(chǔ)第一課、美育提升第二課、創(chuàng)新拓展第三課的“一二三課堂”，為青少年提供了學(xué)習(xí)藝術(shù)技能、提升藝術(shù)審美、發(fā)展藝術(shù)特長的選擇。

平湖市文化館館長吳華介紹，美育第一課堂主要是建設(shè)豐富多彩的美育課程，經(jīng)過3年的耕耘，目前已開設(shè)舞蹈、少兒形體、少兒聲樂、少兒繪畫等公益培訓(xùn)751個班次，惠及近12萬人次?！拔覀冞€在東湖中學(xué)、藝術(shù)小學(xué)、平師附小等開設(shè)了傳習(xí)班，以非遺傳承人為引領(lǐng)，組建了西瓜燈雕刻、剪紙、戲曲等26個教學(xué)基地，每年開展教學(xué)500余次。”吳華表示，通過“課堂教學(xué)+藝術(shù)實踐+常展常演”的美育實踐模式，孩子們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚興趣，精神世界更為豐盈。

在此基礎(chǔ)上，平湖市文化館又開設(shè)起美育第二課堂，即讓學(xué)生走出校園，在文化藝術(shù)場館深入感受家鄉(xiāng)的歷史文化底蘊(yùn)。該館還與學(xué)校合作組建博物館學(xué)生志愿團(tuán)隊、開辦學(xué)生作品主題展等，鍛煉學(xué)生們的組織協(xié)調(diào)、團(tuán)隊協(xié)作能力，讓孩子們在感受美、創(chuàng)造美的過程中，滋養(yǎng)心靈、塑造人格。

讓青少年有表達(dá)自我的舞臺，是美育第三課堂的目標(biāo)。為此，平湖建立了面向?qū)W生的常態(tài)化文藝展演機(jī)制，頗得孩子們的青睞。此外，平湖還依托全市文化下派員、文化專職管理員，在8個鎮(zhèn)（街道）115個村（社區(qū)）的農(nóng)村文化禮堂，開設(shè)了少兒美術(shù)、聲樂、剪紙等美育項目，為鄉(xiāng)村青少年提供豐富的文化服務(wù)。

探訪名人故居，親近自然萬物，體驗不同職業(yè)，暢享運動樂趣……對浙江寧波海曙區(qū)的青少年來說，文化服務(wù)不是單純的讀書、學(xué)舞、練聲，而是集閱讀、對話、體驗于一體的成長伙伴。

“自2021年起，我們就面向青少年推出了‘閱讀甬城’互動體驗型研學(xué)項目，通過文旅融合的方式，打造綜合文化服務(wù)平臺。”海曙區(qū)圖書館館長汪嵐介紹。

“閱讀甬城”主推文化研學(xué)、自然課堂、職業(yè)體驗、運動體驗四大主題。截至目前，活動已推出60期。今年上初一的余晨最喜歡探訪寧波的歷史文化遺跡，享受穿梭于歷史長河的感覺。14歲的晶晶則更偏愛“自然+研學(xué)”，多次參加“夜觀昆蟲”活動。有小朋友報名參加“職業(yè)+研學(xué)”活動，通過模擬軍事訓(xùn)練、農(nóng)耕體驗等場景，在角色扮演中體驗不同職業(yè)的樂趣與挑戰(zhàn)。還有孩子通過“運動+研學(xué)”了解槳板、棒球、騎行等運動?！案顒幼鲞\動，孩子的體能明顯增強(qiáng)，在學(xué)校表現(xiàn)得更積極，跟同學(xué)的關(guān)系也更融洽了?！币晃患议L告訴記者。

業(yè)界專家分析，當(dāng)多元而富有匠心的文化服務(wù)成為一次次生動的生活實踐，孩子們就能享受到更加溫暖的關(guān)懷；當(dāng)關(guān)愛的力量化入社會各個角落，青少年身心健康就有了更加穩(wěn)定的保障。

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