原標(biāo)題：立足優(yōu)勢 深挖特色 全環(huán)境育人結(jié)碩果

來源：中國教育報

原標(biāo)題：立足優(yōu)勢 深挖特色 全環(huán)境育人結(jié)碩果

來源：中國教育報

小學(xué)德育是社會主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是提高全民族思想道德素質(zhì)的奠基性教育。近年來，山東省濰坊市寒亭區(qū)固堤街道高莊小學(xué)秉承“開啟鄉(xiāng)村孩子智慧人生”的辦學(xué)理念，在深化實施素質(zhì)教育的過程中不斷強化小學(xué)德育工作，注重對小學(xué)生的思想品德教育，以“張揚個性、培養(yǎng)自信”為目標(biāo)，主動承擔(dān)有關(guān)德育課題研究，建立了“慧心啟智”德育活動項目化體系，并積極開展實踐探索，讓全環(huán)境育人理念深入每名師生的心中，不斷推動全環(huán)境立德樹人工作走深、走實。

結(jié)構(gòu)化整合

筑牢德育“壓艙石”

高莊小學(xué)是一所典型的農(nóng)村學(xué)校，在開展德育時會受到師資水平、辦學(xué)條件等因素的制約。學(xué)校認(rèn)識到，要保證德育工作的實效性，首先必須對豐富的德育資源進(jìn)行一次“結(jié)構(gòu)性整合”，讓德育活動和內(nèi)容提檔升級。結(jié)合課題進(jìn)展，學(xué)校對近年來自身德育開展情況進(jìn)行了摸底調(diào)查并詳細(xì)分析，主要方法有文獻(xiàn)研究、行動研究、案例研究、多元評價等，發(fā)現(xiàn)以往的德育活動往往采取根據(jù)某一時間節(jié)點單一設(shè)計組織的活動形式，學(xué)生對德育內(nèi)容的認(rèn)知較為淺顯，浮于表面，無法進(jìn)行提煉歸納。活動缺乏系統(tǒng)性和整體性，具體內(nèi)容之間缺少內(nèi)在聯(lián)系，碎片化現(xiàn)象比較明顯。通過課題研究以及實施，依托全環(huán)境立德樹人的背景，學(xué)校對德育內(nèi)容與方式進(jìn)行科學(xué)整合，以項目化引領(lǐng)德育活動，用整體性設(shè)計對接農(nóng)村小學(xué)生家國、社會、家庭、個人四方面意識，結(jié)構(gòu)性整合的實現(xiàn)，徹底改變了小學(xué)生在德育中的參與狀態(tài)，通過活動主題、目標(biāo)與任務(wù)的有效串聯(lián)，學(xué)生的參與意識和興趣也得到了極大提升。這源于整合后的德育過程是有結(jié)構(gòu)和有體系的，為學(xué)生搭建的是感知框架，而不再是散亂的知識點。學(xué)校依托全環(huán)境立德樹人的內(nèi)涵，構(gòu)建了包括“美麗中國代言人”“文明社會小使者”“暖心愛家小幫手”“成就自我小達(dá)人”四大板塊，包含了愛黨、愛國、愛家、愛己等在內(nèi)的21個德育項目化活動主題，為學(xué)校德育工作的有效開展奠定了基礎(chǔ)。

主動性參與

掌握德育“金鑰匙”

要使學(xué)校德育工作扎實有效，提高學(xué)生的主動性和參與性是非常重要的。立足于全環(huán)境育人的基本視角，高莊小學(xué)在學(xué)校德育工作中提出了“以問題與情境驅(qū)動引領(lǐng)學(xué)生主動參與”的觀點，通過德育活動項目化模式著力提升德育實際效果。

所謂德育活動項目化，指的是通過對德育目標(biāo)的深入解析，構(gòu)建出德育活動大框架和德育網(wǎng)絡(luò)，并以問題驅(qū)動與情境代入的方式，有重點、有選擇、有層次地開展校內(nèi)校外德育實踐活動。其主要目的和效果就在于提高學(xué)生的主動性和參與性。這一模式從項目入項、探究過程到成果展示，形成了一個鏈條式閉環(huán)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使得學(xué)生的德育活動及過程成為一種真實、生動、形象、有趣的體驗與探索，從而轉(zhuǎn)化為一種自覺的日常行為。

立足學(xué)校周邊紅色資源豐富的特點，高莊小學(xué)以紅色教育為抓手積極開展學(xué)生德育。如為培養(yǎng)學(xué)生國防安全意識，學(xué)校提出該項目化活動的核心為“兒童應(yīng)具備哪些國防教育常識”，并針對這一核心提出“如何向他人開展國防知識宣講”的驅(qū)動性問題。在此基礎(chǔ)上，教師再針對項目實施制定詳細(xì)的活動安排，其中包括需要提前為學(xué)生提供的先行項目學(xué)習(xí)和項目實施所要完成的任務(wù)。

項目化評價

錨定德育“總航標(biāo)”

高莊小學(xué)從實際出發(fā)，科學(xué)把握全環(huán)境育人的內(nèi)涵，將評價項目化作為提升德育工作有效性的重要環(huán)節(jié)。在教育教學(xué)實踐中更加注重對德育的評價項目化研究，從學(xué)生、教師、家長三個維度，從活動入項、探究、展示三個層面，進(jìn)行全方位、跟蹤式的評價，對德育活動實施的過程與結(jié)果全面反饋，實時診斷優(yōu)化活動設(shè)計的操作與成效。

項目化評價是一種多元的評價方式，注重實施過程中的學(xué)生自評、師評、綜合評價等，比較、分析、判斷路徑實施的優(yōu)劣。學(xué)校適應(yīng)全環(huán)境育人對德育工作的要求，制定、完善了《高莊小學(xué)德育活動項目化實施評價量化表》，對每一個項目活動的落實情況實施量化評價管理，尋找科學(xué)、有效、可操作性強的農(nóng)村小學(xué)德育活動項目化實踐模型。提倡展示形式多樣化，既有針對學(xué)生的手抄報、拼貼畫、征文等，也提倡小組展示、班級展演等表演性成果。再如，《成就自我小達(dá)人》這一德育實踐板塊，從身心健康、安全意識和習(xí)慣養(yǎng)成三個維度設(shè)計了五個項目化德育活動。在“關(guān)愛身體 守護(hù)健康”主題德育項目化活動中，有“愛眼護(hù)眼”“關(guān)愛牙齒 關(guān)注健康”“心動力 樂成長”三個基點活動，分別對應(yīng)學(xué)生的眼部健康、牙齒健康和心理健康保護(hù)。活動的設(shè)計與學(xué)校日常教育教學(xué)工作實際相結(jié)合，達(dá)到了讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中潛移默化地養(yǎng)成良好習(xí)慣的目的。

新時代教育改革發(fā)展賦予了學(xué)校教師全新的使命。對于一所農(nóng)村小學(xué)來說，如何持續(xù)走在鄉(xiāng)村教育振興的道路上，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的總目標(biāo)，已然成為高莊小學(xué)需要不斷探索、不斷解答的時代命題。隨著近幾年鄉(xiāng)村學(xué)校的不斷建設(shè)發(fā)展，學(xué)校的師資水平以及辦學(xué)條件均得到大幅度的提升，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校內(nèi)涵、提升農(nóng)村學(xué)生的核心素養(yǎng)和整體素質(zhì)成為鄉(xiāng)村學(xué)校新的辦學(xué)追求。德育活動項目化的有效實踐為高莊小學(xué)的德育工作提供了新的抓手，同時也為農(nóng)村學(xué)生的全面發(fā)展探索了一條高效、科學(xué)的路徑。高莊小學(xué)將繼續(xù)堅持“立足優(yōu)勢，深挖特色，全環(huán)境育人”工作思路，把立德樹人根本任務(wù)貫穿于教育教學(xué)全過程。下一步，學(xué)校將以德育活動項目化的繼續(xù)推進(jìn)為基點，不斷加強對學(xué)校班主任及育人導(dǎo)師的培養(yǎng)、培訓(xùn)，創(chuàng)新主題班會的開展模式，積極打造農(nóng)村小學(xué)“三維全景”班級育人的新樣態(tài)，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人創(chuàng)造良好環(huán)境，持續(xù)推動固堤街道中小學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展。

（徐顯萍 徐蓓蓓 焦妮 袁華）

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