原標(biāo)題：探索增值評(píng)價(jià)范式 賦能教育均衡發(fā)展

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)

原標(biāo)題：探索增值評(píng)價(jià)范式 賦能教育均衡發(fā)展

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)

滕州市是山東省較大的縣級(jí)市，現(xiàn)有小學(xué)160余所。結(jié)合縣域內(nèi)學(xué)校點(diǎn)多面廣等現(xiàn)狀，滕州市教育事業(yè)發(fā)展研究中心（以下簡(jiǎn)稱“滕州市教研中心”）歷經(jīng)十余年探索，秉承“不比結(jié)果比努力，不比基礎(chǔ)比進(jìn)步”的評(píng)價(jià)理念，落實(shí)因材施教、差異化發(fā)展的教育策略，逐步構(gòu)建了縣域小學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)增值性評(píng)價(jià)體系，并通過(guò)細(xì)化三級(jí)目標(biāo)分解、實(shí)現(xiàn)多層路徑創(chuàng)新、聚力四階增值挖潛等舉措，實(shí)現(xiàn)了以評(píng)價(jià)改革強(qiáng)化學(xué)校管理的目標(biāo)任務(wù)，推動(dòng)縣域教育的均衡發(fā)展。

健全“三層級(jí)”評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)

實(shí)現(xiàn)樣本全覆蓋

滕州市的160余所小學(xué)，既有市直小學(xué)、民辦小學(xué)、鎮(zhèn)域中心小學(xué)、局管鎮(zhèn)域小學(xué)，也有農(nóng)村一般小學(xué)，可以說(shuō)類別多樣、點(diǎn)多面廣。為此，滕州市教研中心細(xì)化三級(jí)目標(biāo)分解，將評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)從追求學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)轉(zhuǎn)向追求學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，圍繞立德樹(shù)人、“五育”并舉上位目標(biāo)，對(duì)標(biāo)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、各學(xué)科核心素養(yǎng)中位目標(biāo)，分解為包含5項(xiàng)測(cè)評(píng)內(nèi)容、14個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)、56個(gè)測(cè)評(píng)要點(diǎn)的下位目標(biāo)，建立了多層次、立體化的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。在實(shí)現(xiàn)多層路徑創(chuàng)新方面，通過(guò)研制各學(xué)科評(píng)價(jià)方案、健全“三層級(jí)”評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)新表現(xiàn)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、規(guī)范“三階段”組織實(shí)施、采取“雙線并行”賦分策略等，有效提升了各學(xué)校的課程實(shí)施水平。

首先，滕州市教研中心研究制定了《滕州市小學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)方案》（以下簡(jiǎn)稱《評(píng)價(jià)方案》）以及《實(shí)施細(xì)則》等文件，用于指導(dǎo)學(xué)校常態(tài)化開(kāi)展小學(xué)生各學(xué)科核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)工作。其次，明確把評(píng)價(jià)實(shí)施主體確定為學(xué)校、鎮(zhèn)街、市教育和體育管理部門(mén)，要求各學(xué)校以一學(xué)期為一個(gè)評(píng)價(jià)時(shí)段，具體組織實(shí)施各學(xué)科的評(píng)價(jià)工作；各鎮(zhèn)街學(xué)區(qū)（聯(lián)區(qū)）以一學(xué)年為一個(gè)評(píng)價(jià)時(shí)段，對(duì)所轄學(xué)校進(jìn)行全面評(píng)估；市教育和體育管理部門(mén)建立教研部門(mén)牽頭、相關(guān)部門(mén)協(xié)同、多方參與的組織評(píng)價(jià)機(jī)制，以兩學(xué)年一個(gè)輪次，完成對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容中五項(xiàng)重點(diǎn)指標(biāo)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，形成了“學(xué)校、鎮(zhèn)域、縣域”三個(gè)層級(jí)評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)樣本的全覆蓋。

規(guī)范“三階段”組織實(shí)施

實(shí)現(xiàn)全鏈條管控

滕州市教研中心制定的《評(píng)價(jià)方案》，針對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科紙筆測(cè)試中無(wú)法準(zhǔn)確測(cè)查的學(xué)科核心素養(yǎng)表現(xiàn)，以及音樂(lè)、體育、美術(shù)、道德與法治、科學(xué)、勞動(dòng)學(xué)科無(wú)法用紙筆測(cè)試的學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)，健全了多維度評(píng)價(jià)項(xiàng)目，優(yōu)化了多元化評(píng)價(jià)方式，細(xì)化了多層級(jí)評(píng)價(jià)量規(guī)，通過(guò)表現(xiàn)性任務(wù)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)可視化。

同時(shí)，在推動(dòng)《評(píng)價(jià)方案》的落實(shí)過(guò)程中，滕州市教研中心將信度和效度作為判斷評(píng)價(jià)質(zhì)量的重要指標(biāo)，不斷規(guī)范監(jiān)測(cè)前、監(jiān)測(cè)中、監(jiān)測(cè)后三個(gè)階段的組織實(shí)施程序。首先，對(duì)縣域?qū)用娴脑u(píng)價(jià)工作，每年安排在4月份集中進(jìn)行。監(jiān)測(cè)前一個(gè)月，由滕州市教研中心公布評(píng)價(jià)學(xué)科及評(píng)價(jià)項(xiàng)目，由教研員及學(xué)科中心團(tuán)隊(duì)成員根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要求研發(fā)評(píng)價(jià)工具。其次，在監(jiān)測(cè)中，所有測(cè)評(píng)員根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)，入校開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)，該環(huán)節(jié)測(cè)評(píng)員要重點(diǎn)把控好關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，做到“三個(gè)確?！?，即評(píng)價(jià)工具不重復(fù)使用，確保其唯一性、保密性；現(xiàn)場(chǎng)抽班級(jí)抽學(xué)生抽試題，確保評(píng)價(jià)樣本的隨機(jī)性、公平性；從抽取學(xué)生到測(cè)評(píng)過(guò)程實(shí)行全程錄像，確保評(píng)價(jià)過(guò)程的嚴(yán)密性、規(guī)范性。三是監(jiān)測(cè)后，各學(xué)科測(cè)評(píng)員將采樣視頻及學(xué)生作品等采樣證據(jù)于測(cè)評(píng)完成當(dāng)天報(bào)學(xué)科測(cè)評(píng)組長(zhǎng)封存。為增強(qiáng)評(píng)價(jià)的信度，將多模態(tài)的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成能夠用于增值分析的量化數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)真實(shí)、準(zhǔn)確、有效，還采取了“現(xiàn)場(chǎng)采樣+集中評(píng)議”的“雙線并行”賦分策略，即各學(xué)科測(cè)評(píng)員通過(guò)全程錄像進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采樣后，報(bào)學(xué)科測(cè)評(píng)組長(zhǎng)；集中評(píng)議時(shí)，由各學(xué)科測(cè)評(píng)組長(zhǎng)另聘評(píng)委，對(duì)采樣視頻、學(xué)生作品等，集中時(shí)間、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一盲評(píng)、統(tǒng)一賦分，保證了量化數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、公平性。

固化“六環(huán)節(jié)”閉環(huán)系統(tǒng)

挖潛“四階”賦增值

運(yùn)用區(qū)域增值評(píng)價(jià)結(jié)果促進(jìn)學(xué)校、教師和學(xué)生發(fā)展，是區(qū)域?qū)嵤┰鲋翟u(píng)價(jià)的終極目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，滕州市小學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)增值評(píng)價(jià)工作固化了“六環(huán)節(jié)”閉環(huán)實(shí)施系統(tǒng)，即研制評(píng)價(jià)工具、開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)、建立增值數(shù)據(jù)、形成評(píng)價(jià)報(bào)告、強(qiáng)化結(jié)果應(yīng)用、精準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)，并形成了“探增值、促增值、拓增值、擴(kuò)增值”結(jié)構(gòu)化的結(jié)果運(yùn)用機(jī)制，即構(gòu)建基于描述統(tǒng)計(jì)的PR增值數(shù)據(jù)模型，以分析數(shù)據(jù)“探”增值；形成縣域整體反饋報(bào)告、學(xué)校個(gè)體反饋報(bào)告、學(xué)校自查增值報(bào)告，以明晰方向“促”增值；采取“總結(jié)績(jī)效、回訪診斷、整改提升、跟蹤管理”結(jié)果運(yùn)用策略，以優(yōu)化成果“拓”增值；根據(jù)發(fā)現(xiàn)的潛在問(wèn)題和挖掘出的突出優(yōu)勢(shì)決策行動(dòng)，以固強(qiáng)補(bǔ)弱“擴(kuò)”增值。

滕州市增值性評(píng)價(jià)改革，以專業(yè)評(píng)價(jià)促進(jìn)教育專業(yè)化發(fā)展，推動(dòng)了不同層次的學(xué)?？焖偬嵘桶l(fā)展，形成了良好的育人生態(tài)，實(shí)現(xiàn)了“提升課程實(shí)施水平，促進(jìn)小學(xué)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”的增值目標(biāo)。（齊國(guó)艷）

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