原標(biāo)題：推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué) 促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)

原標(biāo)題：推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué) 促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)

重慶市酉陽(yáng)土家族苗族自治縣（以下簡(jiǎn)稱“酉陽(yáng)自治縣”）以集團(tuán)化辦學(xué)為抓手，以教學(xué)模式優(yōu)化為載體，通過(guò)整合資源、創(chuàng)新機(jī)制、深化教研等全方位深化課堂教學(xué)改革，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，努力辦好人民滿意的教育。

資源互通共享，激活教育均衡發(fā)展動(dòng)能

酉陽(yáng)自治縣通過(guò)差異化組建教育集團(tuán)19個(gè)，構(gòu)建了緊密型、“名校+”學(xué)區(qū)型、銜接型、合作型四大辦學(xué)模式，形成“總校引領(lǐng)、分校跟進(jìn)、城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)”的協(xié)同機(jī)制。例如，重慶市酉州高級(jí)中學(xué)校與重慶市第八中學(xué)校深度融合，全面接入后者的管理模式和教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教材、課程、教研同步，并引入“雙師班”課程和全日制同步課堂，使縣域?qū)W生共享名校師資。同時(shí)，建立“教育規(guī)劃、課程建設(shè)、教師發(fā)展、學(xué)校管理、研究培訓(xùn)”五大共享機(jī)制，推動(dòng)跨校教研、送課下鄉(xiāng)常態(tài)化開展，僅2024年一年就組織干部教師交流770人次，培訓(xùn)2萬(wàn)余人次。

在硬件資源整合上，酉陽(yáng)自治縣實(shí)施“三同步”管理模式，統(tǒng)一教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與反饋系統(tǒng)，精準(zhǔn)診斷薄弱環(huán)節(jié)并進(jìn)行針對(duì)性改進(jìn)。例如，重慶市酉陽(yáng)縣車田中心小學(xué)校、重慶市酉陽(yáng)縣板溪鎮(zhèn)中心小學(xué)校在酉陽(yáng)土家族苗族自治縣民族小學(xué)校教共體幫扶下，教學(xué)質(zhì)量躍升，多次在市級(jí)交流中展示經(jīng)驗(yàn)。酉陽(yáng)自治縣義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)班額占比提升12%，公辦園在園幼兒占比增長(zhǎng)26.6%，城鄉(xiāng)教育差距顯著縮小。這一系列舉措不僅破解了“優(yōu)質(zhì)生源外流”“鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師流失”等難題，更形成了“多校共品、一校一色”的辦學(xué)格局，酉陽(yáng)土家族苗族自治縣龍?zhí)冻跫?jí)中學(xué)校依托酉陽(yáng)土家族苗族自治縣第一中學(xué)校的教研支持，開發(fā)了思政校本課程。

教研創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建質(zhì)量提升閉環(huán)體系

酉陽(yáng)自治縣聚焦教學(xué)質(zhì)效，打造“研—教—評(píng)”一體化閉環(huán)。依托“九思語(yǔ)文工作室”“N次方數(shù)學(xué)工作室”等教研平臺(tái)，開展課題共研和精準(zhǔn)幫扶，近3年立項(xiàng)市縣級(jí)課題30余項(xiàng)，涵蓋農(nóng)村教育、紅色思政等特色領(lǐng)域。例如，酉陽(yáng)土家族苗族自治縣民族小學(xué)校的藝體教師評(píng)價(jià)機(jī)制改革獲得市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，其開發(fā)的“土家擺手舞與體育課程融合實(shí)踐”被納入市級(jí)課題。同時(shí)，酉陽(yáng)自治縣創(chuàng)設(shè)“總校課題引領(lǐng)+分校實(shí)踐轉(zhuǎn)化”機(jī)制，如酉陽(yáng)土家族苗族自治縣第二中學(xué)校教共體通過(guò)總校統(tǒng)籌學(xué)科銜接課程研發(fā)，指導(dǎo)初中成員校優(yōu)化教學(xué)策略，使高中入學(xué)適應(yīng)性指標(biāo)提升18%。

數(shù)字化賦能成為教研創(chuàng)新的重要抓手。酉陽(yáng)自治縣創(chuàng)建的“育人酉數(shù)”平臺(tái)已覆蓋27個(gè)教學(xué)場(chǎng)景，動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)優(yōu)質(zhì)資源覆蓋率、教師專業(yè)成長(zhǎng)率、學(xué)生綜合素質(zhì)達(dá)標(biāo)率、家長(zhǎng)滿意度指數(shù)、教育均衡指數(shù)等核心指標(biāo)。該平臺(tái)通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，精準(zhǔn)定位教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，如2024年監(jiān)測(cè)發(fā)現(xiàn)部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)能力達(dá)標(biāo)率不高，酉陽(yáng)自治縣19個(gè)教共體隨即啟動(dòng)“‘雙師’課堂+AI智能糾音”專項(xiàng)提升計(jì)劃，半年內(nèi)達(dá)標(biāo)率躍升至89%。這一模式入選重慶市“雙減”工作優(yōu)秀案例，并被國(guó)家教育部門專題報(bào)道。

機(jī)制改革破局，筑牢持續(xù)發(fā)展制度基石

酉陽(yáng)自治縣以制度創(chuàng)新破解教育堵點(diǎn)，建立“專班+政策+考核”“三位一體”保障體系。成立督導(dǎo)專班，出臺(tái)縣域《集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)施方案》，明確“優(yōu)先保障教育投入、優(yōu)先配置教育資源”原則，未來(lái)將新建13所學(xué)校，其中包括4所幼兒園、3所小學(xué)、3所高中。在師資建設(shè)上，創(chuàng)新“縣管校聘、集團(tuán)培用”機(jī)制，設(shè)立教師編制“周轉(zhuǎn)池”，動(dòng)態(tài)調(diào)整副高級(jí)崗位配額，2024年評(píng)選縣級(jí)名師15人、名校長(zhǎng)4人，培育市縣級(jí)骨干教師616人，2名教師入選國(guó)家級(jí)別榮譽(yù)榜單。

考核評(píng)估機(jī)制是改革落地的關(guān)鍵。酉陽(yáng)自治縣實(shí)施“捆綁式”考核，將成員校辦學(xué)質(zhì)量納入總?？己梭w系，并對(duì)“名校+”學(xué)區(qū)實(shí)行單獨(dú)考核。例如，2024年對(duì)重慶酉陽(yáng)縣麻旺中學(xué)等6所鄉(xiāng)鎮(zhèn)薄弱校實(shí)施“教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步獎(jiǎng)”專項(xiàng)激勵(lì)，推動(dòng)其平均分差從23.7分縮至9.5分。同時(shí)引入第三方評(píng)估，建立畢業(yè)生3年成長(zhǎng)檔案，追蹤教育成效。

在政策協(xié)同上，酉陽(yáng)自治縣挖掘“組團(tuán)式”幫扶等政策潛能，與山東省東營(yíng)市第一中學(xué)、重慶市第八中學(xué)校等22所名校合作，構(gòu)建“跨區(qū)域教研共同體”。例如，重慶市第八中學(xué)校派駐管理團(tuán)隊(duì)入駐重慶市酉州高級(jí)中學(xué)校，實(shí)施“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)計(jì)劃，一年內(nèi)培養(yǎng)學(xué)科帶頭人12名。此外，酉陽(yáng)自治縣設(shè)立集團(tuán)化辦學(xué)專項(xiàng)基金，用于教師培訓(xùn)、課程研發(fā)和設(shè)備升級(jí)，為持續(xù)創(chuàng)新提供動(dòng)能。

酉陽(yáng)自治縣教育系統(tǒng)通過(guò)資源整合、教研創(chuàng)新與制度突破，讓多所鄉(xiāng)村校實(shí)現(xiàn)從“單點(diǎn)突破”到“系統(tǒng)躍升”的轉(zhuǎn)變，教育品牌影響力顯著提升。

（胡斌 朱镕江 甘再富 張文）

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