南方日報(bào)訊 (記者/張瑋)4月8日，記者從深圳市總工會(huì)獲悉，深圳市第三職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)電系中德合作“雙元制”班舉行首次階段性考試。不同于其他職業(yè)教育，此次考核采用德國“助理機(jī)電工程師”考核認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，由“雙元制”考官對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論和實(shí)操方面的綜合考核。

隨著深圳產(chǎn)業(yè)不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)，職業(yè)技術(shù)人才大面積緊缺，而本地中高等職業(yè)院校尚未形成與企業(yè)崗位職業(yè)能力相對(duì)應(yīng)的教學(xué)體系。特別是校企合作層次淺，大多僅局限于在校內(nèi)建立“實(shí)訓(xùn)中心”和校外建立“實(shí)踐教學(xué)基地”，采取聘請企業(yè)專家、舉辦報(bào)告會(huì)或送學(xué)生去參觀實(shí)習(xí)的方式進(jìn)行，導(dǎo)致不少職校專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)培養(yǎng)方式等與企業(yè)實(shí)際需求不符，甚至部分老師也缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，未形成與企業(yè)崗位相對(duì)應(yīng)的教學(xué)體系。

德國工業(yè)制造水平世界領(lǐng)先，恰與其職業(yè)教育有莫大關(guān)系，而“雙元制”正是德國職業(yè)技術(shù)教育的主要形式，在德國應(yīng)用很廣。“雙元”是一種校企合作共建的辦學(xué)體制，指的是參加職業(yè)教育的人員必須經(jīng)過兩個(gè)場所的教學(xué)培訓(xùn)，即職業(yè)學(xué)校以及企業(yè)或公共事業(yè)單位等校外實(shí)訓(xùn)場所，按照企業(yè)對(duì)人才的要求組織教學(xué)和技能培訓(xùn)。

2015年10月，深圳市第三職業(yè)技術(shù)學(xué)校與德國萊茵TüV集團(tuán)簽署了職業(yè)教育合作框架協(xié)議，引進(jìn)德國“雙元制”教育理念和教學(xué)模式，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)符合社會(huì)需求的國際化、高素質(zhì)、多技能、復(fù)合型人才。2016年，該校按照“雙元制”模式，對(duì)機(jī)電設(shè)備安裝與維護(hù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)兩個(gè)專業(yè)進(jìn)行改造，改變現(xiàn)行偏重系統(tǒng)理論傳授的職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合企業(yè)崗位需求，開發(fā)與崗位對(duì)接的課程，讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)訓(xùn)車間，并注重過程考核，對(duì)學(xué)生日常的實(shí)操訓(xùn)練進(jìn)行評(píng)估并記錄。

目前，這兩個(gè)進(jìn)行改造試點(diǎn)的“雙元制”班，每年各招收一個(gè)班學(xué)生，在深圳市第三職業(yè)技術(shù)學(xué)校坪山新校區(qū)授課。新校區(qū)設(shè)置了智能化機(jī)加工實(shí)訓(xùn)基地、機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試實(shí)訓(xùn)室、自動(dòng)化生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)室等實(shí)訓(xùn)場地，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，在“學(xué)中做”，培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才。

■他山之石

德國工業(yè)4.0這樣實(shí)現(xiàn)： 國家立法保障校企辦學(xué)“雙元制”

德國職業(yè)教育的一大創(chuàng)新是以法律形式明確企業(yè)在開展職業(yè)教育中的義務(wù)和責(zé)任，明確“雙元制”是一種國家立法的校企合作、企業(yè)為主的辦學(xué)制度。政府先后頒布《聯(lián)邦職業(yè)教育法》及相配套的《勞動(dòng)基本法》《培訓(xùn)員資格條例》《青少年勞動(dòng)保護(hù)法》等，同時(shí)各部門、行業(yè)、地方也相繼出臺(tái)了相關(guān)的條例或?qū)嵤┺k法，從各個(gè)方面對(duì)企業(yè)參與職業(yè)教育提出了具體而明確的要求。

比如，德國所有企業(yè)均可開展培訓(xùn)，但只有通過相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)的資格審查并獲得認(rèn)定的企業(yè)才具備職業(yè)教育辦學(xué)資格。再比如，通過職業(yè)教育合同明確企業(yè)與受教育者的職業(yè)教育關(guān)系，合同內(nèi)容對(duì)職業(yè)教育的形式、內(nèi)容、時(shí)間安排、試用期限、報(bào)酬支付與金額、休假期限、解除職業(yè)教育合同的條件等均有詳細(xì)規(guī)定。

另外，為了鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)企業(yè)的參與積極性，德國各級(jí)政府為企業(yè)提供了多層面的經(jīng)濟(jì)激勵(lì)政策。一是聯(lián)邦政府層面的培訓(xùn)補(bǔ)貼金政策，對(duì)于增加或擴(kuò)充學(xué)習(xí)崗位的企業(yè)，提供相應(yīng)的培訓(xùn)補(bǔ)貼。雇主給學(xué)徒的工資越高，其獲得的補(bǔ)貼額度也就越大，最高補(bǔ)貼額度可達(dá)到6000歐元；二是地區(qū)層面的補(bǔ)貼政策，如黑森州政府規(guī)定，企業(yè)招收一名來自其他破產(chǎn)企業(yè)的培訓(xùn)生，可以獲得相當(dāng)于培訓(xùn)生6個(gè)月工資的補(bǔ)貼，最多不超過10000歐元；三是行業(yè)部門的補(bǔ)貼政策，聯(lián)邦交通部規(guī)定，對(duì)于招收“雙元制”培訓(xùn)生的企業(yè)，可以獲得全部培訓(xùn)費(fèi)用50%到70%不等的補(bǔ)貼。此外，聯(lián)邦政府也會(huì)給予企業(yè)其他優(yōu)惠政策，例如企業(yè)的職業(yè)教育費(fèi)用可記入生產(chǎn)成本，減免稅收等。

責(zé)任編輯：左盛丹

[責(zé)任編輯：楊凡、彭芳]

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