原標題：“泉引橋”工程打造教育銜接“濟南品牌”

來源：大眾日報

□ 本報記者 趙國陸

本報通訊員 曹 磊 陳 敏

6月21日，濟南正式啟動基礎教育全學段銜接“泉引橋”工程，并率先出臺指導意見，在幼兒園小學、小學初中、初中高中各學段之間搭建教育“引橋”，減緩學段坡度，針對各學段銜接的痛點與難點，給出使用說明書，構(gòu)建起覆蓋幼兒園到高中的“學習立交橋”。

雙向銜接降坡度

多年來，社會對教育銜接一直存在多種誤區(qū)：有的家長認為銜接主要是升學準備，多學知識、超前學習、多上培訓班；有的家長缺乏銜接意識，沒有認識到孩子升學后面臨的挑戰(zhàn)和適應上的困難；有的學校在教育銜接中也有實踐上的困惑……諸多問題引發(fā)了家長焦慮，加重了學生負擔，也造成了教育“內(nèi)卷”。

今年4月，國家出臺《義務教育課程方案和課程標準》，明確提出“要加強學段銜接，合理安排不同學段內(nèi)容，體現(xiàn)學習目標的連續(xù)性和進階性”。為此，濟南市在全國率先出臺了《基礎教育全學段銜接“泉引橋”工程的指導意見》（以下簡稱《指導意見》）。在起草過程中，濟南市教育局成立了分學段銜接的三個研究專班和專家委員會，以山師基礎教育集團、山大基礎教育集團、省實驗中學教育集團、緯二路小學教育集團為主，近20個中小學參與。同時，以山東大學、山東師范大學等高校教授為首席專家，匯集專家、家長、一線教師等各界意見建議近150條。

《指導意見》聚焦各學段銜接的主要問題，厘清教育銜接是什么、為什么、怎么做，尊重學生身心發(fā)展規(guī)律和成長需求，避免教師壓力和家長焦慮，進一步助力基礎教育高質(zhì)量發(fā)展。濟南市教育局創(chuàng)新提出“共建共享、雙向奔赴”的理念，家庭、學校、政府、社會四方共建，打造“泉引橋”基礎教育全學段銜接工程品牌。以學校教育為主陣地，統(tǒng)籌基礎教育各學段教育資源，解決銜接困境，落實“雙減”政策，將學段畢業(yè)的“空檔期”轉(zhuǎn)變?yōu)樾聦W涯的“準備期”，推動教育主體的“換擋期”變成育人延伸的“有為期”，助力學生成長的“過渡期”變?yōu)榘l(fā)展的“飛躍期”。

一校一案搭引橋

“泉引橋”教育銜接工程，在銜接路徑上，從升學準備與入學適應兩個方面，提出發(fā)展目標，給出“生活化”教育建議。高學段主動牽頭、低學段積極配合、高低學段“雙向奔赴”，在學校管理、課程設置、教學組織、教育引導、學生適應等方面實施銜接，帶動社會、學校、教師、家庭、學生等多主體同步達成共識，著力克服“唯分數(shù)、唯升學”傾向，改變過度重視知識準備、超標教學、超前學習狀況。

教育銜接方案實行“一區(qū)一策”“一校一案”，各學校（幼兒園）找準銜接點，以畢業(yè)年級為主做好升學準備；以起始年級為主做好入學適應教育。學校用好假期托管或延時服務，合理設置入學準備期和入學適應期，通過上下學段學校聯(lián)合開發(fā)引橋課程、編制入學指導手冊、新生入學指南，聯(lián)合開展校長論壇、教師論壇、家長論壇、優(yōu)秀教師跨學段訪校、優(yōu)秀學長引領介紹、學生互訪、新生適應性訓練、開學第一課等方式全面開展教育銜接。緊密結(jié)合國家新課標，用活全鏈條聯(lián)合教研機制，開展學段一體化、學科一體化、課內(nèi)課外一體化的教育銜接研究，合理安排不同學段銜接內(nèi)容，促進實踐與教研有效協(xié)同。同時，指導家長了解各學段教育銜接的特點和教育建議。

對此，濟南市緯二路小學校長煙文英表示：“不脫離生活實際，不浮于理論空談，不以強制為手段，返歸生活常態(tài)，提供教育銜接的參考范本，預先告知可能出現(xiàn)的問題并提供相似問題的解決方案，推進一校一策探索多樣化、生成性的教育銜接模式。”

濟南市教育局相關負責人表示，這是落實國家“雙減”政策的重要舉措和制度創(chuàng)新，是呼應2022年國家新課標的實踐探索，也是在全過程、全環(huán)境育人的背景下，濟南持續(xù)深化基礎教育綜合改革的新實踐。同時，將遴選培育100所教育銜接引領校（園），發(fā)揮標桿引領和典型示范作用，打造教育銜接“濟南品牌”。

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