原標題：構(gòu)建“橫縱貫通、五維聯(lián)動”網(wǎng)絡育人模式

來源：中國教育報

山東水利職業(yè)學院深入學習貫徹全國職業(yè)教育大會精神，堅持以立德樹人為根本任務，把理想信念教育放在首位，探索“橫縱貫通、五維聯(lián)動”網(wǎng)絡育人模式，以“網(wǎng)絡人才強、網(wǎng)文質(zhì)量高、網(wǎng)創(chuàng)內(nèi)涵深、網(wǎng)絡平臺新、網(wǎng)絡機制全”工作方針為指導，不斷鞏固和完善網(wǎng)絡育人陣地，切實讓立德樹人主旋律“唱得響”，讓思政工作主動權(quán)“抓得牢”，讓網(wǎng)絡育人新陣地“靠得住”。

堅定理想信念

筑牢思想根基

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)的發(fā)展，高校傳統(tǒng)育人模式面臨新的挑戰(zhàn)。

山東水利職業(yè)學院以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，把黨的創(chuàng)新理論融入學院網(wǎng)絡育人體系，弘揚家國情懷、傳播主流價值，并結(jié)合學院特色，講好水利精神和學院故事，筑牢學生思想根基。

培育兩大主體

打造人才梯隊

山東水利職業(yè)學院充分調(diào)動教師和學生兩大主體的主觀能動性和積極性，構(gòu)建了“校內(nèi)外專家?guī)印⒖珙I(lǐng)域聯(lián)動、師生互動”的網(wǎng)絡育人人才梯隊。

學院成立“網(wǎng)絡教育名師工作室”，以“網(wǎng)絡教育名師、專業(yè)技術(shù)教師、新聞宣傳導師”為核心建立第一人才梯隊，以“思政課教師、專職輔導員、社會指導講師”為核心建立第二人才梯隊，以“新聞宣傳中心團隊、學生骨干、網(wǎng)絡愛好者”為核心建立第三人才梯隊。各梯隊聯(lián)動，育人主體協(xié)同發(fā)力，學院黨委抓頂層設計，握大局、定方向，專家名師起示范帶動作用，定期開展網(wǎng)絡技能和業(yè)務培訓，思政課教師等肩負起網(wǎng)絡育人形式創(chuàng)新、內(nèi)容更新、宣傳出新等重要任務，打造網(wǎng)絡育人生態(tài)圈。

學生既是網(wǎng)絡教育的接收客體，又是網(wǎng)絡育人的主體，學院變客體為主體，變被動為主動，充分發(fā)揮學生黨員、學生會、團委等學生骨干力量，組建學生網(wǎng)上學習小組，以集中學習、小組討論、互動交流等形式，讓學生在形神兼?zhèn)涞捏w驗中完成育人與育己。

深化思政元素

做深網(wǎng)創(chuàng)內(nèi)涵

山東水利職業(yè)學院將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化和習近平新時代中國特色社會主義思想鮮活的實踐案例融入到網(wǎng)絡思政教育中，結(jié)合學院文化，打造具有學院特色、時代特征的網(wǎng)絡文化作品和網(wǎng)絡思政精品項目。

學院把握住學生話語體系，用黨言黨語講政治，用新言新語談發(fā)展，用學言學語話感悟，圍繞師生關(guān)心關(guān)注的熱點、難點、焦點問題，結(jié)合當代“00后”大學生時間碎片化、網(wǎng)絡日常化等新特點，從實際出發(fā)提升網(wǎng)絡文創(chuàng)產(chǎn)品質(zhì)量，做深網(wǎng)創(chuàng)內(nèi)涵。學院運用多媒體手段，推出了“山水青年說”熱點評論、“山水之約”人物訪談、“朋友，您好”校校聯(lián)動等微視頻、微動漫、微電影，打造出一批內(nèi)容生動、形式多樣的網(wǎng)絡文創(chuàng)精品，受到學生們的熱捧。學院策劃推出的《中國式擔當》主題視頻，在“學習強國”平臺首發(fā)后，閱讀量超過80萬，在全國范圍產(chǎn)生了較大的影響。

打造融合媒體

構(gòu)建保障機制

學院依托網(wǎng)絡教育名師工作室，打造“宣傳育人平臺”和“生活應用平臺”兩大網(wǎng)絡陣地，以名師工作室網(wǎng)站專欄、微博、微信公眾號、抖音號、慕課等為內(nèi)容的宣傳育人平臺，以自主研發(fā)“智慧山水”一站式綜合服務應用平臺、智慧防疫平臺、數(shù)字化教學平臺等為內(nèi)容的生活應用平臺，這8個平臺多管齊下，成效翻倍，增強學生對網(wǎng)絡平臺的認同感和參與感，建立起各具特色又融會貫通的網(wǎng)絡矩陣。

健康向上的網(wǎng)絡育人環(huán)境、安全穩(wěn)定的網(wǎng)絡平臺運作離不開全方位的保障機制，山東水利職業(yè)學院保障育人氛圍，建設長效機制，制定了網(wǎng)絡輿情引導和研判機制、網(wǎng)絡人才培養(yǎng)機制、網(wǎng)絡文化產(chǎn)品創(chuàng)作激勵機制，為學院的網(wǎng)絡育人提供堅實的保障。

（王緯 崔靈智 王文妍）

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