原標(biāo)題：養(yǎng)心育德 養(yǎng)根育能 促學(xué)生全面發(fā)展

來源：中國(guó)教育報(bào)

原標(biāo)題：養(yǎng)心育德 養(yǎng)根育能 促學(xué)生全面發(fā)展

來源：中國(guó)教育報(bào)

山東大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校（青島藍(lán)谷小學(xué)）秉承山東山大基礎(chǔ)教育集團(tuán)“養(yǎng)心育德、養(yǎng)根育能”的教育理念，積極響應(yīng)國(guó)家“雙減”政策，助力學(xué)生個(gè)性發(fā)展，在“雙減”方面的研究被評(píng)為青島市中小學(xué)校內(nèi)減負(fù)優(yōu)秀案例，同時(shí)關(guān)于“雙減”之下作業(yè)的研究也被收入青島市案例匯編。學(xué)校在新時(shí)代背景下，推行“五育并舉”，實(shí)施勞動(dòng)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，開發(fā)的“‘小圍裙’幫廚，‘疫’樣精彩”勞動(dòng)課程榮獲第二屆青島市中小學(xué)勞動(dòng)教育成果展優(yōu)秀案例。

用“雙減”引領(lǐng)個(gè)性發(fā)展

山東大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校（青島藍(lán)谷小學(xué)）始終堅(jiān)持因材施教，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性“百花齊放”。積極響應(yīng)“雙減”政策，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，提出具體要求：提高課堂教學(xué)效率，在課堂上發(fā)生真實(shí)性學(xué)習(xí)；優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，作業(yè)在精不在多；提高課后服務(wù)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生廣泛興趣愛好。多方面共同作用，打造個(gè)性發(fā)展的花園。

在課堂方面，學(xué)校深知課堂教學(xué)作為學(xué)習(xí)主戰(zhàn)場(chǎng)的重要作用，將打造高效課堂作為學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。一方面，各學(xué)科教師充分利用集體教研時(shí)間凝心聚力，打造精品高效課堂。語文組開啟課型研究之路，提高課堂教學(xué)實(shí)效；數(shù)學(xué)組以課題研究帶動(dòng)課堂教學(xué)，并將山東山大基礎(chǔ)教育集團(tuán)數(shù)學(xué)質(zhì)疑式教學(xué)理念引入課堂，讓學(xué)生發(fā)生真實(shí)性學(xué)習(xí)；英語學(xué)科采用“雙師制”，確保學(xué)生的課堂參與度。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變帶來了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革：小組合作學(xué)習(xí)方式打造學(xué)習(xí)共同體，讓學(xué)生在課堂上充分表達(dá)、交流；跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)，打破了學(xué)科之間的界限，讓學(xué)生擁有跨學(xué)科思維邏輯；項(xiàng)目式作業(yè)設(shè)計(jì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)求知。另一方面，學(xué)校教務(wù)處進(jìn)一步健全備課聽課制度，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查。教師精細(xì)設(shè)計(jì)教案，團(tuán)隊(duì)配合互相補(bǔ)充，相互聽課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)教學(xué)能力的提升。

在作業(yè)上，學(xué)校主張讓作業(yè)成為一種享受，通過主題活動(dòng)、項(xiàng)目式活動(dòng)、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)等形式，將學(xué)科作業(yè)變成一種生活實(shí)踐，充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、邏輯思維能力和解決問題能力。比如，語文學(xué)科的詩配畫、小小朗讀者等形式，讓學(xué)生在完成的過程中既感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的無窮魅力，又增強(qiáng)了語言表達(dá)等能力；數(shù)學(xué)學(xué)科的“我是小老師”、數(shù)字畫等特色作業(yè)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)世界的豐富多彩；英語學(xué)科的創(chuàng)作小繪本、小小廣播員、每日小對(duì)話等創(chuàng)意作業(yè)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)表達(dá)和書寫“雙發(fā)展”，全面提高學(xué)生的英語水平。

學(xué)校還充分利用課后時(shí)間助力學(xué)生個(gè)性發(fā)展。豐富學(xué)生課余活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也解決了家長(zhǎng)放學(xué)接送難等問題。學(xué)校為學(xué)生及家長(zhǎng)提供三種不同的課后托管模式：選修和社團(tuán)、個(gè)性化晚托、自主自習(xí)托管。學(xué)生可以自主選擇課程，發(fā)展自己的特長(zhǎng)。

“雙減”在山東大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校（青島藍(lán)谷小學(xué)）的落地，讓學(xué)生的興趣愛好越來越廣泛，讓學(xué)校真正成為教師發(fā)展的沃土、學(xué)生成長(zhǎng)的樂園，師生在教育的天空下共享生命成長(zhǎng)。

勞動(dòng)教育培養(yǎng)全面人才

山東大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校（青島藍(lán)谷小學(xué)）在“雙減”的同時(shí)積極落實(shí)“五育融合”育人理念，把勞動(dòng)教育納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，通過勞動(dòng)課程設(shè)計(jì)、勞動(dòng)項(xiàng)目開發(fā)、勞動(dòng)平臺(tái)創(chuàng)建，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

首先，學(xué)校以勞動(dòng)課程為基石，打造勞動(dòng)教育體系。橫向上，推進(jìn)主題課程。學(xué)校每周設(shè)置一節(jié)勞動(dòng)教育課，包括勞動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)、勞動(dòng)技能學(xué)習(xí)、勞動(dòng)項(xiàng)目研究、勞動(dòng)技能比賽等，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)技能，引導(dǎo)學(xué)生樹立勤勞為本、勞動(dòng)光榮的意識(shí)，并逐步形成勞動(dòng)主題課程。其中以食堂勞動(dòng)實(shí)踐為主題的“小圍裙幫廚”主題課程和“小黃人圖書整理”主題課程，成為學(xué)校特色勞動(dòng)教育課程。縱向上，學(xué)校基于學(xué)生學(xué)情進(jìn)行了分層課程設(shè)計(jì)。根據(jù)學(xué)生勞動(dòng)能力的不同，設(shè)計(jì)符合不同年齡學(xué)生特點(diǎn)的勞動(dòng)內(nèi)容。

其次，學(xué)校以勞動(dòng)活動(dòng)為橋梁，讓勞動(dòng)教育貫通家校。學(xué)校相信只有家校共同努力，才能真正實(shí)現(xiàn)有效的勞動(dòng)教育。將勞動(dòng)教育寓于德育活動(dòng)之中，通過有效的德育活動(dòng)，串聯(lián)家庭和學(xué)校兩個(gè)勞動(dòng)“主戰(zhàn)場(chǎng)”。“整理衣櫥”和“一日家務(wù)我做主”等勞動(dòng)教育項(xiàng)目，培養(yǎng)了學(xué)生的自主勞動(dòng)意識(shí)。

通過課程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)；通過活動(dòng)，讓學(xué)生自主勞動(dòng)。山東大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校（青島藍(lán)谷小學(xué)）秉承“以勞育德，以勞啟智，以勞立美，以勞健體”的理念，將勞動(dòng)教育寓于學(xué)校教育之中，培養(yǎng)新時(shí)代的勞動(dòng)者與德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（徐曉華 陳維麗 王蒙瑩 楊茜）

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