來源:光明日?qǐng)?bào)
2025-01-09 08:46:01
原標(biāo)題:構(gòu)建綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)新生態(tài) 培養(yǎng)新時(shí)代技術(shù)技能人才
來源:光明日?qǐng)?bào)
原標(biāo)題:構(gòu)建綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)新生態(tài) 培養(yǎng)新時(shí)代技術(shù)技能人才
來源:光明日?qǐng)?bào)
自2019年成立以來,青島工程職業(yè)學(xué)院緊密圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育根本問題,秉持“知行有度、刻意求工”校訓(xùn)精神,充分發(fā)揮工科高職院校特色,積極服務(wù)山東省綠色低碳高質(zhì)量發(fā)展先行區(qū)建設(shè)、青島市重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展需要,倡導(dǎo)科學(xué)教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向,深入推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革,堅(jiān)持面向人人、因材施教、知行合一,通過實(shí)施“德智體美勞全要素評(píng)價(jià)”“師生家企多元化評(píng)價(jià)”“數(shù)智賦能全過程評(píng)價(jià)”,構(gòu)建立體化學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)新生態(tài)。
突出全要素評(píng)價(jià) 夯實(shí)全面發(fā)展育人基礎(chǔ)
學(xué)院堅(jiān)持打造“學(xué)生至上”品牌,探索人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新路徑,將德智體美勞“五育并舉”與學(xué)院實(shí)際相結(jié)合,實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革,實(shí)現(xiàn)教學(xué)、學(xué)工、就業(yè)等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)信息共享,構(gòu)建以“生活人、經(jīng)濟(jì)人、技能人、創(chuàng)業(yè)人、合格公民”5種特質(zhì)為基礎(chǔ)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。在新的評(píng)價(jià)體系中,“五育并舉”衍生出“五種特質(zhì)”,形成“五個(gè)維度”,具體包含22條細(xì)分維度、45個(gè)成長(zhǎng)觀測(cè)點(diǎn),力求對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起到全面教育引導(dǎo)作用。
為推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展,學(xué)院積極舉辦“書記院長(zhǎng)面對(duì)面”座談會(huì)、開學(xué)第一課、博觀大講堂等活動(dòng),實(shí)現(xiàn)德育鑄魂,厚植學(xué)生愛國(guó)主義情懷;開設(shè)優(yōu)質(zhì)課程、精品課程,組織開展學(xué)生技能競(jìng)賽、大國(guó)工匠進(jìn)校園等活動(dòng),借助青島工匠學(xué)院等平臺(tái)強(qiáng)化產(chǎn)教融合育人,實(shí)現(xiàn)智育固本,增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能本領(lǐng);組織運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球賽等體育競(jìng)技活動(dòng),實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)身,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展;開展“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”及藝術(shù)作品鑒賞等活動(dòng),實(shí)現(xiàn)美育浸潤(rùn),不斷提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、審美品位;開設(shè)勞動(dòng)教育課程,組織“三下鄉(xiāng)”寒暑期社會(huì)實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生投身青年志愿服務(wù),實(shí)現(xiàn)勞育淬煉,打磨學(xué)生堅(jiān)毅的意志品質(zhì)。
聚焦多元化評(píng)價(jià) 構(gòu)建“四位一體”素質(zhì)評(píng)價(jià)格局
學(xué)院打破單一評(píng)價(jià)格局,充分發(fā)揮學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、企業(yè)等在綜合評(píng)價(jià)中的角色功能,探索構(gòu)建立體交互、多元參與的評(píng)價(jià)體系。在學(xué)生評(píng)價(jià)方面,學(xué)院要求學(xué)生在每個(gè)學(xué)期末同時(shí)開展自我評(píng)價(jià)和同學(xué)間互評(píng),充分發(fā)揮民主評(píng)議功效;在教師評(píng)價(jià)方面,學(xué)院要求輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行10項(xiàng)指標(biāo)基礎(chǔ)性評(píng)價(jià),同時(shí)將專業(yè)任課教師納入評(píng)議委員會(huì)成員,確保對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更全面、更系統(tǒng);在家長(zhǎng)評(píng)價(jià)方面,學(xué)院邀請(qǐng)家長(zhǎng)重點(diǎn)圍繞學(xué)生的生活技能、道德品質(zhì)等方面進(jìn)行考察,將家長(zhǎng)反饋意見作為學(xué)生評(píng)價(jià)重要依據(jù);在企業(yè)評(píng)價(jià)方面,學(xué)院引進(jìn)企業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的校企對(duì)接,培養(yǎng)學(xué)生具備與崗位需求相符的職業(yè)能力。學(xué)院結(jié)合學(xué)生在學(xué)期內(nèi)綜合表現(xiàn),進(jìn)行紅橙黃三級(jí)預(yù)警,依據(jù)不同預(yù)警層級(jí)實(shí)行不同程度應(yīng)對(duì)措施,及時(shí)糾錯(cuò),引導(dǎo)學(xué)生正向發(fā)展。學(xué)院將學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果與推薦就業(yè)、專升本考試等掛鉤,形成學(xué)院創(chuàng)設(shè)環(huán)境、學(xué)生主動(dòng)參與、企業(yè)引領(lǐng)指導(dǎo)、家長(zhǎng)有效助力的良好發(fā)展生態(tài)。
重視數(shù)智化評(píng)價(jià) 建立全過程數(shù)字系統(tǒng)
面對(duì)學(xué)生管理工作難度日益加大、傳統(tǒng)管理模式難以滿足教育治理個(gè)性化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要等問題,學(xué)院于2024年自主研發(fā)建成學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng),利用系統(tǒng)客觀、真實(shí)、實(shí)時(shí)記錄學(xué)生成長(zhǎng)評(píng)價(jià)全過程,以數(shù)字化賦能學(xué)生綜合素質(zhì)提升。
學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)在整合原有學(xué)工系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)、圖書借閱系統(tǒng)、心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)、校園安全預(yù)警系統(tǒng)等多方平臺(tái)的基礎(chǔ)上,收集學(xué)生數(shù)據(jù)信息,為其勾勒數(shù)字畫像,由千人一面的標(biāo)準(zhǔn)化打分轉(zhuǎn)變?yōu)榍饲娴膫€(gè)性化診斷。
借助系統(tǒng),學(xué)生可以在手機(jī)端App實(shí)時(shí)查看成長(zhǎng)分值、數(shù)字畫像,及時(shí)了解自己的成長(zhǎng)變化,與班級(jí)同學(xué)、年級(jí)同學(xué)進(jìn)行橫向?qū)Ρ龋纬杀葘W(xué)趕幫超的良好氛圍。學(xué)院教師也可以清晰掌握學(xué)生個(gè)人的發(fā)展脈絡(luò)、查看班級(jí)和院系的群體數(shù)字畫像,及時(shí)調(diào)整教育策略,助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。在助力學(xué)院開展高水平學(xué)生教育、管理、服務(wù)的同時(shí),系統(tǒng)也成為學(xué)院鍛造新時(shí)代高水平教師隊(duì)伍、推動(dòng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化運(yùn)用的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐和生動(dòng)詮釋。
未來,青島工程職業(yè)學(xué)院將繼續(xù)堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù),著力提升學(xué)生綜合素質(zhì),推動(dòng)學(xué)生管理朝著專業(yè)化、精細(xì)化、個(gè)性化的方向發(fā)展,使育人目標(biāo)更具體,育人理念更鮮明,育人成果更顯著,努力為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)、中國(guó)式職業(yè)教育現(xiàn)代化貢獻(xiàn)青工職院力量。
(李群)
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