原標題：聚焦“拔尖計劃” 打造特色育人體系

來源：中國教育報

原標題：聚焦“拔尖計劃” 打造特色育人體系

來源：中國教育報

基礎學科是國家創新發展的源泉、先導和后盾。曲阜師范大學物理工程學院按照教育部門《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》要求，以面向國家重大需求、服務地方經濟社會發展為使命，依托首批國家級別一流本科專業建設點、國家級別特色專業、物理學一級學科博士學位授權點、物理學博士后流動站、山東省物理學一流學科、山東省普通本科高等學校示范性基層教學組織，聚焦“拔尖計劃”，建設了一批開展高水平前沿科學研究和應用基礎研究的省級教研平臺，并在“一制三化”（導師制、小班化、個性化和國際化）模式的基礎上，進一步提高人才培養質量、創新育人模式，打造出具有特色的物理學拔尖創新人才培養新體系。

推進教育多樣化

培養高素質拔尖創新人才

個性化培養拔尖創新人才的基本方法是推進教育多樣化，實現更高的教育包容性?；诖?，曲阜師范大學物理工程學院破除之前教育評價強調統一性和標準化的做法，改變“唯分數論”，摒棄“求同思維”，探索出適合不同類型拔尖創新人才的個性化、多維度考核評價機制，對拔尖創新人才進行綜合評價和多元選拔，綜合考慮學業成績、興趣特長、社會實踐、綜合素質等多方面因素，考查學生的好奇心、探究欲、問題意識、質疑精神、意志品質等，致力于采用多樣化路徑，培養高素質拔尖創新人才。

創新教學體系

構建貫穿式一體化人才培養模式

曲阜師范大學物理工程學院采用分層培養策略，二次選拔優秀本科生，組建了“格物致知學堂”，面向全院本科生開設專題研討課，篩選一批典型科研成果，組織學生到相關科研實驗室，由高水平教師進行現場教學，以科普語言和各種直觀形式全方位展示科研過程，促進實踐教學與基礎課程的有機結合。專題研討課致力于使學生形成跨學科、跨專業、跨系統的大思維，找到自己真正的專業興趣點，消除對科研的神秘感并實現漸進式參與科研，改善“第一課堂”的學習狀態，激發參與“第二課堂”的積極性。學院“格物致知學堂”卓越人才培養計劃，強化了課程與教材建設，構建了“本科生、碩士生、博士生和博士后”貫穿式一體化的拔尖創新人才培養模式。

科技創新賦能

助力拔尖創新人才培養

“科技創新靠人才，人才培養靠教育”。曲阜師范大學物理工程學院物理學專業以全國大學生物理實驗競賽、中國大學生物理學術競賽等重要賽事為牽引，開設“物理實驗強化班”，由實驗能力突出的教師擔任班導師，通過自主設計完成實驗，鍛煉學生綜合運用所學物理知識分析解決實際問題的能力，提高學生的創新能力和協作精神，激發學生勇于探索、勇于創新的精神，選拔出一批批成績突出、動手能力強、渴望在實驗領域有所建樹的本專業學生。學院鼓勵學生進入教師科研團隊，通過大學生創新創業訓練計劃、科研實踐訓練、畢業論文等多元方式，在導師帶領下開展物理學前沿研究，采用科技創新手段，推動拔尖創新人才培養邁向更高階段。

拓寬國際視野

培養高質量國際化人才

依托日本JST“櫻花科技計劃”，曲阜師范大學物理工程學院與東京理科大學每年互派10余名師生實現互訪，學院學生與訪問學校的學生同上物理課程，在知名教授的指導下參觀高水平物理實驗室，聆聽著名學者的專場學術報告。同時，學院聘請來自葡萄牙、加拿大、德國等國家的外籍教師走入課堂，采用純英文授課的方式，為物理學專業本科生講授“微觀物理學與量子力學概論”“開放量子系統”等課程。此外，學院還聘請歐盟科學院院士、葡萄牙科學院院士安東尼奧為特聘教授。安東尼奧每年在校期間，多次為學生作專題學術報告，大大地拓寬了學生的學術視野，增進了學生對物理學科的興趣與熱情。

構建拔尖創新人才培養體系，意在針對不同學生特別是資優生成長潛質進行有效的個性化培養，營造人才輩出的氛圍。曲阜師范大學物理工程學院物理學科以此為出發點進行頂層設計，在保留傳統優勢做法的基礎上，著重進行課程體系改革、個性化人才培養方案制定、國際化平臺搭建、科研訓練制度強化等一系列嘗試，致力于培養對物理學有濃厚興趣、志向遠大、基礎扎實、能力突出、德才兼備、勇于創新的物理學拔尖創新人才。未來，曲阜師范大學物理工程學院將進一步深化拔尖創新人才培養體系改革，為國家進步和社會發展貢獻力量。

（李晶 張英杰 滿忠曉）

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