原標題：五階育人 四維融通 三聯協同

來源：中國教育報

原標題：五階育人 四維融通 三聯協同

來源：中國教育報

近年來，聊城大學東昌學院深入實施“五階育人、四維融通、三聯協同”的育人模式，通過創新培養路徑、優化資源配置、強化保障機制等手段，實現了教育質量的全面提升。

五階育人，優化培養體系

理論筑基，構建系統知識網絡。學院優化理論課程體系，精減課堂講授學時，增設文獻檢索、資源環境與可持續發展等兼具實用性與前瞻性的課程，開展學術講座，延伸學習鏈條；推進課堂改革，鼓勵混合式、研討式、案例式教學，落實“N+1”考試改革（N種過程性考核項目和1次終結性考核），培養學生問題分析、批判研討、自主探究的能力。

實踐賦能，打通技能轉化通道。學院將實踐學分比例增加至30%以上，建設虛擬仿真、問題探究、個性化定制等特色實驗模塊；整合實習實訓基地、校企合作平臺的課題資源，開發工程實訓項目。重點訓練學生團隊協作與實踐能力，實現教學內容從感性認知到理性認知再到實踐認知的轉化。

競賽礪鋒，鍛造尖端競爭能力。學院實施主講教師負責制，分階段組織學生參加創新競賽。學校提供專項經費與設備支持，完善競賽獎勵機制，將學生參賽成果納入綜合素質評價體系，同時推動獲獎方案專利化或創業孵化。依托競技場景提升學生創新水平和問題解決能力。

校企協同，實現技術共生迭代。打通校企師資共享、設備共通、項目共研的雙向通道，企業深度參與培養方案制定與課程授課，推行“雙導師制”，畢業論文在行業一線、社會實踐中完成。師生組隊參與企業橫向課題，攻關成果直接應用于企業生產線優化，著力提升學生工程應用和技術迭代能力。

職業領航，錨定終身發展坐標。學院在大一至大四階段開設“職業認知—技能匹配—決策訓練—職后發展”遞進式生涯課程，打通學生可持續發展職業路徑；建立企業導師庫，開展職業技能等級認證，增強崗位適配度；搭建校友職業發展追蹤平臺，動態分析就業數據，反哺人才培養方案修訂，提升學生的就業質量與學院的行業影響力。

四維融通，打造優質平臺

構建數智融合教學平臺。學院依托學校智慧校園布局“人工智能+通識教育”“智慧教學+課程建設”“數字孿生+場景構建”，引進超星爾雅通識教育、雨課堂等平臺，優化知識圖譜資源建設、動態評價、人工智能助教等功能。打造一流課程、智慧課程等品牌課程81門，學生個性化學習體驗、課堂參與度顯著提高。

落實教研融合改革平臺。學院將科研成果融入教學改革，推行“教學—科研雙軌激勵機制”，成立教學改革研究團隊，開展虛實結合的科研項目實踐，推進課程開發、教材優化、跨學科課程設計，孵化了省級及以上教改項目16個，形成了以研促教、教研相長、協同創新的良好生態。

打造賽教融合創新平臺。學院深化賽課融通的教育改革，將學科競賽指標融入專業教學，構建“競賽嵌入式”教學模式，新建及升級人工智能、機械創新等實驗室135間。近4年，在學科競賽中獲獎1296項，學生的參與度大幅提升，獲獎數量和質量實現雙重飛躍。

創建產教融合校企平臺。學院積極探索校地企協同育人模式，建設校外實習實訓基地75個，細化校企聯合培養與實習實踐方案，新建了智能制造、文化創意等3個現代產業學院，獲批2個省級現代產業學院、3個省級實驗實訓中心，推動了人才培養與產業需求的無縫銜接。

三聯協同，強化支撐保障

學科優化與社會需求聯通。學院以科技發展、國家與地方戰略布局為牽引，建立“需求分析—科學論證—動態調整”的學科發展機制。先后撤銷7個專業，新增智能制造等4個新興專業，開發建筑電氣、生物信息學等學科交叉課程，打造新一代信息技術、智能制造、綠色化工專業集群，實現資源共享和優勢互補，強化服務地方發展能效。

教師發展與學生發展聯動。學院從“五階育人”體系達成出發，構建“學生需求導向—教師發展響應—育人成果輸出”師生雙向聯動的發展模式。系統剖析學生培養策略，建立“分類型、分階段、螺旋上升”的教師發展機制，開展教學新星、教學能手、教學名師培育工程，推進團隊建設、“雙師型”教師認定，鼓勵教師進修和企業掛職，實現師生互促閉環發展。

質量監控與保障體系聯行。學院創新實施“二三四”質量反饋與監控體系，即：組建校系兩級督導、開展學期三段教學檢查、實施“領導—督導—同行—學生”四維評價，暢通整改監督渠道。完善“1+N”保障體系，以《應用型人才培養建設總體方案》為核心，配套N項管理制度協同發力，實現教學質量、學生滿意度與辦學競爭力的同步提升。

（王寧 孔令乾 霍月洋 趙桂清）

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