原標題：傳承督導(dǎo)基因 擦亮督導(dǎo)品牌

來源：中國教育報

原標題：傳承督導(dǎo)基因 擦亮督導(dǎo)品牌

來源：中國教育報

上午11點40分，下課鈴聲響起，A204教室里，“生物化學(xué)與分子生物學(xué)”授課教師董俊紅與學(xué)生回顧完本節(jié)課的最后一個知識點。隨著教師的一聲“下課”，教室里響起了熱烈掌聲，十幾名學(xué)生走上講臺，圍著董俊紅老師討論起課上學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教室后排，幾位老教師正在仔細觀察著教室里的師生，認真記錄教學(xué)過程，總結(jié)課堂特色和問題不足。待學(xué)生陸續(xù)離開，幾位老教師走上前來，和董俊紅打起了招呼。他們肯定了董俊紅獨具特色的教學(xué)風(fēng)格，并就發(fā)現(xiàn)的不足之處進行了點評和交流。董俊紅虛心接受了專家們中肯的建議，“在今后的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)情分析，站在有利于學(xué)生‘學(xué)’的角度進行‘教’的設(shè)計，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。”

這幾位老教師有一個共同的身份：濰坊醫(yī)學(xué)院（以下簡稱“濰醫(yī)”）教育教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評估專家委員會專家。

濰醫(yī)教學(xué)督導(dǎo)隊伍由教學(xué)與管理經(jīng)驗豐富的退休教師和在職教師組成，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)，是校內(nèi)教學(xué)領(lǐng)域的“絕對權(quán)威”，直接面對教與學(xué)雙方以及整個教學(xué)過程，對教學(xué)工作進行檢查、監(jiān)督、評價與指導(dǎo)，及時客觀地向校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理部門、二級學(xué)院及師生反饋信息、提出建議。至今，督導(dǎo)隊伍已歷經(jīng)9次換屆，老專家們?nèi)耆缫蝗?，堅持深入教學(xué)第一線，始終站在教學(xué)改革前沿，守護著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的生命線。

從建校到現(xiàn)在，從個體到整體，濰醫(yī)自帶督導(dǎo)基因

從建校初期至20世紀80年代，學(xué)校實施師傅帶徒弟式的個體督導(dǎo)，青年教師由不同的老教師手把手教，這種督導(dǎo)帶有濃厚的標簽式特色，每位教師帶出的徒弟風(fēng)格不一；80年代到90年代，構(gòu)建了以課程為中心的教研室內(nèi)部督導(dǎo)體系，教研室主任組建導(dǎo)師組，通過集體備課、集體觀摩、集中聽課等模式對教師授課能力進行集體評估，確保課程的整體教學(xué)質(zhì)量；90年代到2010年，打破教研室壁壘，以院系為單位的督導(dǎo)組對不同教研室進行評價，“比、學(xué)、趕、超”氛圍濃厚，院系整體教學(xué)質(zhì)量明顯提升；2010年至今，學(xué)校層面整體督導(dǎo)，聘任資深老教授組建督導(dǎo)委，作為獨立運行機構(gòu)對全校課程和教師進行督導(dǎo)，濰醫(yī)的“督導(dǎo)基因”成色更加閃亮。

每學(xué)期的首堂課，學(xué)生總會在任意一間教室中發(fā)現(xiàn)另一群“督導(dǎo)”的身影，他們就是校領(lǐng)導(dǎo)和全體處級干部。校領(lǐng)導(dǎo)、管理人員和專任教師參與日常聽課、教學(xué)檢查，已經(jīng)成為學(xué)校堅持30余年未斷線的一項基本工作制度。目前，校內(nèi)聽課量每學(xué)年3000余人次，實現(xiàn)了對教學(xué)各環(huán)節(jié)、全過程的監(jiān)測覆蓋，及時發(fā)現(xiàn)、解決了教學(xué)工作中存在的問題，有力推動了學(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)條件的持續(xù)完善。學(xué)校以教學(xué)督導(dǎo)為核心構(gòu)建了“全員參與、全程監(jiān)控、全面保障、常態(tài)化運行”的“三全一化”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系，形成了“人人關(guān)心學(xué)生、人人重視教學(xué)”的良好育人氛圍。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到教師和管理人員，再到學(xué)生群體，質(zhì)量意識已經(jīng)深深扎根于每個濰醫(yī)人心中。

從課內(nèi)到課外，從局部到全面，濰醫(yī)督導(dǎo)自帶流量

教學(xué)督導(dǎo)的根本目的是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校立足這個基本點，從影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的各環(huán)節(jié)、教育教學(xué)的全過程進行督導(dǎo)檢查，建立了“督教、督學(xué)、督管”三位一體的全方位教學(xué)督導(dǎo)工作模式，確保教師隊伍整體的教學(xué)思想、教育理念、教學(xué)方法與時俱進。30年的積淀讓學(xué)校督導(dǎo)理念不斷更新、職能更加明確、內(nèi)容日益豐富、內(nèi)涵愈加深化，形成了“課表式聽課”全覆蓋督教模式、“觀、談、巡、析”督學(xué)模式、“三查六檢兩調(diào)”督管模式、“點線面體”四級反饋模式和追蹤復(fù)查的持續(xù)整改模式。

教學(xué)督導(dǎo)工作實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍：從教學(xué)規(guī)范性淺層督導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容的表層督導(dǎo)，再到教學(xué)改革創(chuàng)新的深層督導(dǎo)；從督導(dǎo)個體教師到教研室再到學(xué)院；從督導(dǎo)本科生到研究生再到留學(xué)生；從課堂內(nèi)延伸到課堂外，從線下拓展到線上，從校內(nèi)擴展到外圍附屬醫(yī)院。督導(dǎo)的范圍不斷拓展、層次不斷深入、方式不斷創(chuàng)新、水平不斷提升，具有鮮明濰醫(yī)特色的多層次立體化教育教學(xué)督導(dǎo)體系更加完善，對保障人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮了重要作用，在校內(nèi)樹立了較高威信，國家教育部門審核評估專家來校考察，對學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)體系給予一致好評。

新時期，學(xué)校督導(dǎo)評估工作以貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》為指引，堅持立德樹人根本任務(wù)，錨定人才培養(yǎng)質(zhì)量目標，充分發(fā)揮教育評價和督導(dǎo)評估的指揮棒作用，積極探索全方位的教育評價改革。開展了以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)、實現(xiàn)教學(xué)相長和個性化教育為目的，以全過程學(xué)業(yè)評價為抓手的課堂教學(xué)改革；建成了覆蓋人才培養(yǎng)全過程、教學(xué)活動全鏈條、教學(xué)質(zhì)量全群體，手機與電腦多屏共享的教學(xué)質(zhì)量智慧監(jiān)測系統(tǒng)；探索了增值評價，對連續(xù)5年教學(xué)優(yōu)秀的教師進行表彰，并實施“教學(xué)質(zhì)量免評制度”，對排名靠后的教師進行重點幫扶和追蹤評價；針對不同課型不同評價主體制定15類教學(xué)評價標準，實現(xiàn)了分類評價、精準評價；健全完善教學(xué)質(zhì)量評估體系，定期開展課程評估、專業(yè)評估、學(xué)院教學(xué)總體評估，有力推動教師教學(xué)能力、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、教學(xué)管理水平不斷提升。

從督導(dǎo)結(jié)合到以導(dǎo)為主，濰醫(yī)督導(dǎo)自帶光環(huán)

督導(dǎo)專家堅持“以師生中心”“督導(dǎo)就是服務(wù)”的工作理念，將“尊重、理解、關(guān)愛”貫穿督導(dǎo)全過程，注重啟發(fā)引導(dǎo)，堅持以理服人，以真心誠意和真知灼見和悅點撥，在中青年教師的成長中起到了關(guān)鍵作用。近年來，中青年教師獲國家教學(xué)比賽二等獎3項、三等獎4項，省級教學(xué)比賽特等獎1項、一等獎4項、二等獎9項。教師教學(xué)能力水平的提升，有效促進了人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，臨床醫(yī)學(xué)執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試通過率高于全國平均值10%，2021屆畢業(yè)生一次就業(yè)率達95.64%，用人單位滿意度保持在99%以上。

30年的堅持為濰醫(yī)教學(xué)工作夯實了堅實基礎(chǔ)，也取得了令人欣喜的成績：國家虛擬仿真實驗教學(xué)示范中心、國家一流專業(yè)、國家一流課程、省級教學(xué)成果特等獎……成績?nèi)Q于學(xué)校對教學(xué)一以貫之的重視，依賴于督導(dǎo)制度的堅持和質(zhì)量文化的浸潤，落腳于全校教職員工的默默耕耘和教學(xué)督導(dǎo)專家的辛勤付出。

下一步，學(xué)校將圍繞德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)目標，秉承“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進”理念完善教學(xué)督導(dǎo)工作，讓“督教、督學(xué)、督管”更好地服務(wù)學(xué)生成長、教師發(fā)展、教學(xué)管理和領(lǐng)導(dǎo)決策，助力“沉得下、用得上、干得好”的濰醫(yī)人才培養(yǎng)品牌特色更特、亮點更亮、優(yōu)勢更優(yōu)，為科教興國戰(zhàn)略和健康中國建設(shè)貢獻濰醫(yī)力量。

（郝榮霞 秦驍強 譚婷）

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